《无言的爱》教学设计

《无言的爱》是一篇典型的深入浅出的文章。徐敏老师在教学时屏弃了以往在教学中让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱这一大量花去课堂时间的环节，而是在教学中抓住重点环节，让学生分镜头讲清每一个故事。教师在教学中对于写作手法首尾呼应也进行了简单的点拨，这对学生写作手法的学习也是一定的有机教学。

徐老师这一课教学过程中三维目标能有机融合，维度之间互相交叉、渗透、融合、相辅相成。为了让学生领悟作者的写作目的，她先让学生从文中找到这两组镜头，并用括号标出二组镜头中各有几个小镜头。通过图画及相关文字的反复朗读了解两组镜头所描写的具体内容。通过对两组镜头主角花猫及父母鸟行为的圈划、批注，让学生对动物间无言的爱的认识不断加深、不断丰富、逐步提高，从动物引申到人类间应该不分你我相亲相爱的教学主题。

徐老师教学中还注重夯实基础。在语言环境中，结合图片及文字内容理解了“别致”一词的含义。在交流描写介绍别致建筑的语句时，对易读错的多音字藤蔓的“蔓”的正确读法徐老师加以了关注，进行了指导。对“优美”及“幽美”这一对意思相近的词进行理解区分，词语的辨析通过简单的点播水到渠成。

徐老师教学中创设了有效的语言实践活动。让学生用语言来描述两个镜头的内容时，老师采用了一定的方法，教学循序渐进：先让学生读一个镜头的内容，再要求他们用“谁干什么”这样的句式加以概括。老师先示范概括第一个镜头的内容，其他几个镜头由学生照样子读句加以概括。几个镜头概括完毕，老师又有了进一步的要求，请学生在此基础上，前面加上新闻工作者在什么情况下拍摄的，连贯地叙述两组镜头的内容。当学生只是简单相连几个镜头时，老师强调了语言注重连贯，可加上适当的连接词及自己的语言把镜头有机相连。在老师的指导下，学生的概括及叙述十分有条理，内容表达连贯、清楚，提高了学生的综合素质。

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