《母亲的谎言》教案

母亲的谎言

教学目标

1.结合课文内容，自主学习文中的生字、新词。

2.有感情地朗读课文，根据提示概括课文的主要内容。

3.读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

教学重、难点：领悟母亲的说谎的良苦用心。

教学设计：这是一篇感人的文章，这是一篇震撼力很强的文章，这是一篇充满着爱的文章。我要让学生体会这深深的爱，体会这爱的力量，而这爱却深藏在母亲的三次谎言中。所以我决定从课题入手，质疑母亲的谎言，然后让学生找出有关母亲谎言的句子和儿子反应的句子，反复朗读，让学生联系儿子的反应体会母亲说谎的用意，从而感悟谎言中深藏着的母爱。最后让学生在反复朗读结尾的那句话，感受当时的情景，让学生说说妈妈为什么要哭？妈妈“悲喜交集”些什么？使感情升华。

教学过程：

一、出示课题，质疑课题。

板书：谎言

师：说说你对“谎言”的看法

生：谎言就是说假话，是不诚实的行为。

生：谎言应该是个贬义词。

师：你们说得对，可是有位母亲却经常说谎，

板书完课题：母亲的谎言

师：今天我们就上《母亲的谎言》，请把课题读一遍

生：《母亲的谎言》

师：读了课题你们有什么疑问？

生：母亲为什么要说谎？她说了几次？说了些什么内容？结果如何？……

二、初读课文，整体了解。

师：请小朋友轻声地读读课文，想想课文讲了什么？然后完成下列填空。

出示填空：

课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次（ ），并对儿子说了三次（ ）的谎言。正是母亲的谎言，让儿子有了前进的（ ）；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的（ ）；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了（ ）。

生完成填空。

三、再读课文，感悟领会。

师：谁愿意来朗读课文第1—3小节，其余同学用直线划出母亲的谎言，用曲线划出儿子的反应。

生划出有关句子

师：母亲说了几次谎？都是在什么情形下说的？说之前母亲都是什么神态？

生：说了三次谎，都是在老师批评儿子后说的。说之前母亲都流过泪，都伤心过。

师：那她又无为什么要说谎呢？让我们来分角色朗读一下，体会母亲为什么要说谎？

男女生分角色朗读。

师：母亲第一次说谎后儿子怎样？

生：破天荒吃了两碗米饭，可见他非常高兴。

师：母亲第二次说谎后儿子怎样？

生：儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来。从此长大了许多。

师：那母亲第三次说谎后儿子又怎样？

生：儿子考上清华大学。

师：从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么？

生：第一次让儿子高兴。

生：第二次让儿子有自信心。

生：第三次让儿子看到希望。

师：分析得真好，让我们在一起来读读1——3节，体会一下在这三次谎言中藏着什么？

生读第1—3小节。

生：我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱

师：对于母亲的这三个谎言，儿子真的从未察觉吗？

默读第4小节，与同桌一起讨论解决“阅读新体验1”。

生：不，儿子是察觉到的。

师：请喜欢第4节的同学读，思考：妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了？联系上下文，想一想课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么？

生读第四节

生：妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。

生：妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报！

四、总结全文，以练促悟：完成“说写双通道”