人教新课标:五年级上《慈母情深》教案

（人教版课标教材五年级上册）讲的是贫穷的母亲不顾别人的劝阻毅然拿钱给我买书的事。链接语里提出了阅读要求：体会作者是如何通过对人物外貌、语言的描写来表现母亲深情的。通过反复研读教材，我决定从“疲惫”和“龟裂”作为突破口，展开教学。

感受“疲惫”

学生初读课文，明白了主要内容后，我布置了思考题，找出文中你最受感动的部分，把感受批注在书上，并说说这是一位（ ）的母亲。

生：当我读到“背直起来了，我的母亲。转过身来，我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”我很受感动，我觉得这是一位关心家庭的母亲。

师：谈谈你的感受。

生：母亲这么累还在干活，我觉得她十分关心家庭。

师：我们一起来看这一段，文中有一个词“疲惫”（师板书）你是怎么理解这个词的？

生：很累，十分疲倦。

师：你有过这种体会吗？

生：在我晚上写不完作业时，眼睛感觉很疲惫。

生：在我刚跑完步后，感觉很疲惫。

师：把这个词放回文中，你想到了什么？

生：母亲工作很累。

生：母亲很疲乏。

师：如果我没有来到母亲工作的地方，怎能知道母亲挣钱的不易。这样瘦弱的母亲，这样疲惫的母亲，让人看了心疼，让人看了心碎，更让人感到深深的敬意，让我们一起读这一段话。

学生通过联系自己的生活体验，体会出母亲挣钱的不易，激发对母亲的热爱。

理解“龟裂”

师：面对如此疲惫的母亲，面对如此拼命挣钱养家的母亲，我却向她要她干一天也难以挣到的一元五角钱。我犹豫了，我说不出口了。我们一起来看母子俩人的对话，老师想请三位同学和我一起分角色来读这部分。

师生分角色读13－29自然段。

师：当别人劝母亲不要给钱时，母亲仍掏出一卷皱皱的毛票用龟裂的手指数好交给了我，我们来看这个词（师板书“龟裂”），谁知道这个词的意思？

生：皮肤因干燥而裂开。

师：说得真准确，你很会学习。（课件出示龟裂的手）我们来看这双手。老师想问问大家，母亲的手为什么会龟裂？

生：干活累的。

师：她为什么不买护手霜治治？

生急着说：她舍不得买，她要省下钱养活她的孩子。

师（深情地）：是呀，母亲的手也曾是那么白皙，母亲的手也曾是那么柔软，可如今却变黄了，龟裂了，就是这样一双手曾干过多少活！当你刚开始学走路的时候，妈妈的手曾──

生：扶过我。

师：当你受委屈时，妈妈的手──

生：给我轻轻擦掉泪水。

师：当你生病时，妈妈的手──

生：在我的额头不停地抚摸。

师：当你拿回第一张奖状时──

生：妈妈的手为我鼓掌，她比我笑得更开心。

师：这几张皱皱的毛票里包含了她多少希望，多少爱啊！挣钱不易，给钱毅然，足见慈母情深。这就是母亲，这就是世界上最爱你的人。母亲的爱，纯纯如水，绵绵如溪，沉沉似海，生活中的点点滴滴正是母爱的见证。此时，你或许想到了日夜为你操劳的妈妈，拿起笔，给妈妈说几句话吧。

从龟裂这个词，联想到自己妈妈的手，想到妈妈平时为我们做的每一件小事，母爱就在平凡之中包含。由于以上的情感铺垫，学生才会有话可说，有情可发。

下面是几位孩子在课堂上所写的话：

妈妈，你真伟大，你曾扶过我的那双柔软的手，已是那么龟裂了。妈妈，我不知道你挣钱是那么不容易，妈妈，我想对你说：谢谢。

──冯谨谨

妈妈，你在外那么辛苦的挣钱，回到家里还给我们做饭，请原谅，我从前对你的不敬，我要对你说：对不起。

──冯丽红

妈妈啊，你为我做过多少事情啊！为了给我们交学费，你是多么不容易，每天都是那么疲惫，妈妈，谢谢您！

──冯佳佳

妈妈，你太辛苦了，这些年来，我一直不知道你挣钱是这么不容易，上了今天这一课，我想对您说一声谢谢！

──史梦璇

［反思］

相信每一位读者在读过这一课后，心里都会产生共鸣：母爱就在生活中的每一个细节。文中母亲挣钱是那么艰难，可为了支持儿子读书，不顾同事的劝阻，毅然给钱，母爱在这一瞬间得到诠释。作者的语言朴实，给读者带来的却是心灵上巨大的冲击。文学本是情学，有了生活做基础，就能焕发出强大的生命力。本课学生联系自己的生活体验，体会出无私的母爱，教学效果颇好。