沪教：《人间仙境九寨沟》教学设计

[教学时间]

一教时

[教学过程]

一、揭示课题：

同学们，我们去过人间天堂杭州，还去过美丽的西双版纳，今天老师要带大家去一个如诗如画的童话世界，好不好？

它就是我们要学习的第15课《人间仙境九寨沟》。

课题中有两个生字，谁来说说？自主学习生字

同学们学生字的本领可真不错！谁能完整地念念课题。学生读题，质疑。

估计学生会提问：九寨沟在哪里？为什么称它为九寨沟？什么是人间仙境？为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境？

二、整体感知，自学生字：

1．师：就让我们小组合作，自学字词，带着问题，熟读课文。

2．学生自主学习。

3．交流反馈学习情况。

a，先让我们检查字词,开火车读字组词。“禽”的第11笔是什么？

b，生字学得真不错，课文能不能读好呀？开火车每人一句朗读全文。

c，朗读了课文,哪些问题解决了？

d，学生自主学习，指出我是在第一小节中找到答案的。

师：是呀，第一，第二个问题，我们都能在第一小节中找到答案。

e，来，我们把第一小节完整地念一念。

三、精读课文：

师：通过整体感知课文，我们解决了两个问题，还有一个问题，为什么九寨沟被称为人间仙境，是我们这节课要重点学习的内容。

1．让我们来看一段录像。

看来同学们都陶醉在九寨沟的迷人风光中了。

2．读读第二至第四节，看看课文中哪些语句体现了九寨沟是人间仙境？

3．带着问题，自由朗读。

4．学习第二节。

a，自由回答，读读句子，说说理由。

b，“大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

是呀，湖泊像一颗一颗的宝石，有的翠绿，有的湛蓝，晶莹透亮，沟谷又像一条彩带，色彩斑斓，飘逸潇洒。

这么美的句子，谁向来念念？

指名朗读，喜欢这句话的同学一起来读。

c，“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。”

看，湖水清澈，蓝蓝的天空，洁白的云朵，雄伟的雪峰，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在画卷中一样。

指名朗读，男女生对读。

d，整个第二小节都让我们感受道九寨沟是人间仙境。谁愿意把第二节完整地念一念？

指名朗读第二节。老师也想和大家一起朗读。

过渡：在如诗如画的九寨沟中，还自由自在地生活着许多的珍禽异兽，它们可快乐啦！

4．学习第三节：

1）读读第三节，想想九寨沟中生活着哪些动物。

2）学生自由回答。

3）小组合作，用自己喜欢的形式朗读第三节。

4）是呀，有这么多的有趣的异兽珍禽自由自在地生活在九寨沟，为人间仙境九寨沟增添了神秘而浪漫的色彩。

5）你最喜欢哪种动物？指名回答，复述课文中的语句，巩固课文内容。

6）把描写你最喜欢的动物的语句背一背，准备-交流。

7）当你走进密林深处，你会看见什么呢？

8）同桌合作，准备准备。

9）分解交流。

过渡：金丝猴、羚羊、大熊猫，在其他地方可是非常少见的哟！它们为人间仙境九寨沟增添了浪漫和神奇的色彩。

四、总结全文：

让我们再次欣赏九寨沟迷人的景色。

师生呼应，总结全文。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

[教学目标]

1．认识本课10个生字，书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个。

2．理解课后词语的意思，积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。

3．能正确、流利地朗读课文。

4．能用“也许……也许……也许”展开想象大胆、合理，表述清楚。

5．了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

[教学重点]

1．正确、流利地朗读课文；

2．思考“什么是仙境？为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境？”积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。

3．展开想象，学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述，提高口头表达能力。

[教学难点]

展开想象，学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述，提高口头表达能力。