《只有一个儿子》教学设计

（一）导入：

师通过提问让学生回忆起自己的妈妈是怎么样夸奖自己的，然后过渡到课文中三个妈妈如何说自己的孩子，激发起学生的好奇心和学习兴趣。

（二）揭题：

通过齐读课题和个别读课题，让学生心中产生一个疑问，明明三个妈妈各有一个儿子，为什么课题会是只有一个儿子。让学生带着疑问来学习课文，把这个疑问解开了，也就说明学生理解了课文内容。

（三）新授：初步感知课文。

1．观看动画媒体，初步感知课文。

2．回答课文问题：

共有几个妈妈，几个 儿子？

第一个妈妈怎样夸奖她的儿子的，谁来学一学。

第二个妈妈怎样夸奖她的儿子的，谁来学一学。

第三个妈妈有没有夸奖她的儿子，她又是怎么说的。

提示下跟说答案

3．师出示一个水桶，请生拎一下，再青学生帮忙，在水桶中放满水，再请生尝试拎一下。

师：妈妈打完水，满的水桶重不重？

有哪一个儿子帮妈妈忙的？

白胡子老爷爷为什么说他只看见了一个儿子。

4．请生操作媒体，边操作边说一说故事内容。

提示下完成

师：第三个儿子看见妈妈拎的水桶很重，就赶快跑过去帮妈妈的忙，她真是一个孝顺的好孩子，我们要向他学习。

（教学评析：对我们四年级的学生来说，教学的重点和难点内容已经不再局限于汉字阶段了，她们的教学重点应该放在课文内容理解的层面上来，我们教师在设计自己的教学过程时，就应该充分考虑到如何帮助孩子们突破理解课文的难关。我设计采用的多媒体和水桶拎水的实物，都是帮助学生感知和理解课文的。）

新授：识字“拎”

通过音，形，义三个方面的讲授，使学生牢固地掌握汉字。

（教学评析：汉字的学习对a类b类的学生来说，不是件很难的事情，但是对于c类的学生来说还有待于进一步学习，我就充分发动a类b类学生的能力，请他们帮助 c类学生学习孩子，促使他们共同进步。 ）

（四）练习

1．字词抢答。

2．看课文媒体，抢答。说一说课文中的人分别说了什么话。

3．带头饰演一演。

（教学评析：及时的反馈有助于学生巩固牢固已学知识，练习的设计分别采用了字词认读练习，口头复述练习，情景角色扮演游戏的形式，一步步由低到高，由易到难，引导学生对所学知识进行巩固和复习。）