《他发明了什么》教学设计

教学目标：

1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，有感情地朗读课文，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学重点

引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。

教学难点：理解标准化对现代大工业生产的重要意义。

教学过程

一、从发明家导入新课

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子

2．学生读文后质疑。

3．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。注意“械”字的读音和字形。理解：装置。标准化。捍卫等词的意思。（随文检查）

三、细读解疑，理解品悟

带着学生提出的以上问题理解课文。

1请同学们快速阅读2—9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？（学生边读边画出有关语句。）

2．在这么困难的情况下，惠特尼挺身而出，发明了一种“方法”——“标准化”。那么“标准化”有什么好处？原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？

小组合作学习：

3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。（先从文中找出例子说一说。读11自然段，老师提示：“不但------还------”的作用。）

4．课件展示车间标准化`批量化生产的情景。进一步加深学生对“标准化”的理解，感知标准化对现代化大工业生产的重要意义。

5．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。

（学生画出重点句子，课件出示重点句子，齐读。）

6．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？

四、总结全文

惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。（课件出示重点句子，学生齐读。）

作业：课件出示

1。从文中找出下列句式的句子，并用这种句式造句。

“你知道------吗？不是------，不是------，甚至连------，是------”

2。写一段话，话里用上分号。

板书设计：

他发明了什么

生产方法：标准化

三简便：制造。组装。修理