《夏天》教学设计

第2课时

(一)教学目标

1．学习3-6段，重点学习雷雨后的景物特征。

2．学会三个生字、一个词语，理解如何把句子写具体。

3．有感情朗读，试背4-6段。

(二)教学过程

1．复习。

(1)认读生字，开火车。

(2)小黑板出示填空(教师引读)

雷雨前，天气闷热、空气潮湿，太阳--，柳叶--，小花--，湖水--，小鱼--，蜻蜒飞得--，原来，它在向我们--o

2．学习第三段。

(1)蜻轻的消息是真的吗？指名读第3段。边听边想，这一段主要写什么？“风、云、打闪、打雷”顺序能不能换一换？

(2)夏天的雷雨有什么特点？从哪儿看出？(“哗！哗！哗[体会雨的猛烈；”快活“体会拟人的写法。)

(3)有感情地读第3段。(第一句速度要逐渐加快，”三个感叹号“加重。)

3．学习4-6段。

(1)指名分读4-6段，边听边想、这三段都写了什么？

(2)雷雨后与雷雨前的景物有什么不同？再轻轻读读课文。

重点理解四句话

⑦”柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。“夏天洗澡后有什么感觉？指名读练句式：什么怎么样像

太阳红红的像--。

树叶纷纷落下来像--。

--、--，像--。

②”湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。“

比较句子，小黑板出示，(体会如何把句子写具体)

湖里，小鱼在游。

湖里，小鱼摆着尾巴游。

(3)”湖水像面镜子，照着桥，照着那队过桥的小学生“。

①什么比作镜子？②为什么湖水像面镜子？

(4)”啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹。“

谁像小鸟？这句中的”彩虹“与上文中的”彩虹“意思一样吗？

4．有感情地朗读4-6段。

5．指导背诵。

4、5两节与2、3两节采用对比背诵。

第6节，引背法。

6．学会生字。

“澡”、“镜”右边的“竟”不要写“意”。

(一)教学目标

1．能用“像”造句。

2．感情朗读全文，能背诵4-6节，会听写第2节

3．完成有关作业。

(二)教学过程

1．全体感知。

(1)有感情朗读全文。

(2)用自己的话说说雷雨前后的景象各有什么不同？

(3)课文写夏天的雷雨是按什么顺序写的？为什么能写得这样具体生动？

2．听写第二段。

3．背诵4-6段(指名背，集体背)。

4．完成《作业本》(1)(4)(5)。