《夏天》教学设计

教学目标

1．了解夏天下雷雨的景象，初步感受自然美。

2．学会本课8个生字，理解6个词语的意思。

3．能用“像”造句。

4．能背诵4、5、6自然段课文，会听写1、2两自然段。

教学重点：感情朗读课文，感受夏天雷雨的自然景象、背诵4-6自然段课文，会听写1--2自然段课文。

教学难点：用“……像……”句式练习说话、写话；“烤”与“煮”字义比较。

教学准备：课件

[第1课时]教学目标：

1．初知课文大意。

2．学习1、2两段，了解雷雨前的景物特征，学会“柳、卷、烤、蜻、蜓、圈”五个生字，理解“烤热、煮熟”的意思，理解1个比喻句。

3．有感情地朗读课文。

教学过程

1．启发谈话，引出课题。

(1)小朋友们，再过一段时间，夏天又要到了，你们还记得夏天都有些什么特别的地方吗？谁来说说。

(2)是的，夏天有许多特别的地方，而我们今天要学的这篇课文，题目虽然是《夏天》(出示课题)，可它主要是向我们介绍夏天的一场雷阵雨前后的不同景象。

2．初读课文，体会结构。

(1)听老师范读课文，要求：边听边标小节号，并找一找哪一段写雷雨时的景象的。

(2)汇报：

①共6段，第三段是写雷雨时的景象的，(齐读第3段)。

②指名读读1-2段及4-6段，分别写雷雨前、雷雨后的景象。

(3)完成《作业本》第3题。

(4)交流、纠正。

3．学习1、2两段。

(1)学习字、词。

①自由读，注意读准生字、新词的读音。

②检查自学生字新词的情况。

a．正音。“蜻”、“蜒”要读准后鼻音。

b．“卷”、“圈”进行三拼音训练。

(2)学生齐读课文。

①你们觉得自己读得怎么样？

②是读得不太好，没关系，只要我们理解了课文，一定能读得很有感情的。

(3)默读1、2段，课文写雷雨前的景象，都写了哪些景物？用“一一”划下来。

(4)汇报：

①太阳像个大火球。(课件)作者把太阳比作什么？为什么可以这样比？(体会比喻句作用)

②柳叶--打着卷儿

小花--低着头

湖水--烤热了

(边说边课件)这句话该用怎样的语气读？柳叶、小花、湖水在火辣辣的太阳底下，无精打彩、可难受了，你能用这样的语气来读一读吗？(指名读、自由读、齐读)③天气热得难受，闷得难受，小作者看到这些情景在想些什么呢？

(课件)“烤”和“煮”比较，选字填空：（ ）面包（ ）鸡蛋

读读这句话，想想这句话又该怎样读呢？(因为这句话是作者担心小鱼会不会烤熟想的，所以用“担心”的语气读，因为是心里想的，还要读得轻些。)

④刚才作者还在为小花小鱼们难受、担心，可现在听见蜻蜒带来一个令人兴奋的消息，引读：就要下雨了，为什么蜻蜒低飞是向我们报告好消息？(蜻蜒低飞预示着要下雨了，这里把它说成是报告好消息，是把动物当作人来写，读起来特有趣。)

这是种什么样的感觉？(惊喜)指导读“好消息”读重音，“就要下雨了”要大声喊，“啊”短促些，“别急”加重音。

(5)雷雨前这些景物的特征说明夏天雷雨前的天气怎样？

(6)总结学法：

①默读课文，找出景物词语。

②感情朗读，体会天气特点。

(7)感情朗读1、2两段。

4．学写生字。

重点指导“卷”、“烤”。

5．完成作业本(1)(2)。