《闻官军收河南河北》《春望》阅读欣赏

一、联系已知，谈话导入

师：老师知道，大家都喜欢诵读古诗，谁愿意展示自己，选一首喜欢的古诗背给大家听？

生：背《长恨歌》。

师：你背得真好，请坐。

生：背《江畔独步寻花》

师：真美呀！

生：……

师：大家积累的古诗真不少，老师这里也有两首唐代大诗人杜甫的诗，想读吗？

生：想读

师：请看屏幕。

师：这两首诗是《闻官军收河南河北》、《春望》。

二、感知诗意，质疑探究

师：请大家大声地读读这两首诗，注意读准字音，读通诗句

（生读这两首诗。）

师：谁愿意读给大家听，可以选择一首来读。

生：我想读《闻官军收河南河北》。

生：我读《春望》。

生：我读《春望》。

生：我读《闻官军收河南河北》。

师：刚才她读时有一个字，就是“卷”应该怎样读呢？

生：读“juǎn”。

师：对，这是个多音字。在这儿要读“漫卷（juǎn）诗书喜欲狂”。

师：短短的时间我们就把诗读得这么流利，真棒！诗的意思有没有信心弄懂呢？

生：有。

师：请大家用自己喜欢的方式读读这两首诗，并借助下面的注释想想这两首诗大体的意思，同桌之间可以互相探讨，如果有解决不了的问题，可以用“？”标出来，等会儿我们一起来讨论解决，开始吧！

(生读诗讨论。)

师：大家学得很投入，讨论得也很热烈，谁愿意说说诗的大体意思，想说哪首都行，能说多少就说多少。

生：我知道了《闻官军收河南河北》写的是杜甫听到官军收复失地时心情很高兴。

师：你能读出作者的心情，真会读书。

生：我知道《春望》写的是作者看到国家破碎，心情非常悲伤。

生：我知道《闻官军收河南河北》表达的是高兴的心情，《春望》表达的是悲伤的心情，。

师：你能把这两首诗进行比较阅读，真会读书。

……

师：有不明白的问题吗？

生：我不知道“浑欲不胜簪”的意思。

师：谁来帮帮他？

生：我知道，就是头发很少,连簪子都别不住了。

师：你是怎么知道的？

生：我从诗句下面的注释知道的。

师：你读书真认真。

……

师：我们通过互相帮助又解决了这么多问题，你们真会学习呀！

三、对比学习、体会诗情

师：请大家快速默读这两首诗，想一想它们之间有什么相同和不同？

生：这两首诗相同的地方是作者都是杜甫。

生：这两首诗都与战争有关系。

生：这两首诗不同的地方是一首表达的是高兴的心情，一首表达的是悲伤的心情。

生：这两首诗不同的地方，《闻官军收河南河北》每一句是七个字，《春望》每一句是五个字。

师：你们真聪明。刚才大家说到这两首诗都与一场战争有关系，知道是哪场战争吗？

生：我知道是安史之乱。

师：你的知识真丰富。那可是是改写唐朝命运的一场战乱，老师这有一段录象，请看。

师：看了这段资料，你想说什么？

生：战争太残酷了。

生：战争太可怕了。

……

师：在这样一场堪称浩劫的战争中，人民生活会怎样？

生：人民生活会很贫困。

生：有很多人会死在战场上。

生：人民会背井离乡去逃难。

……

师：诗人又过着怎样的生活？

生：诗人的生活会很贫困。

生：诗人会很伤心。

生：诗人可能会和人民一样出去逃难。

……

师：是呀，在连续七年之久的安史之乱中，诗人饱经流离和凌辱之苦，所以当他听到官军收复失地的胜利消息时，他的心情会怎样？

生：诗人会很高兴。

生：诗人会很愉快。

生：诗人会很兴奋。

……

师：大家的发言围绕一个字，“喜”。（板书：喜）

师：请大家用自己喜欢的方式读《闻官军收河南河北》，并想一下哪些诗句表达了诗人的喜悦？

（生读诗思考。）

师：谁愿意说？

生：我从“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”知道了诗人非常高兴，因为他听到收蓟北的消息时，眼泪把衣裳都沾湿了。

师：你能再读读这一句吗？

生：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳

师：你感受到了诗人的喜悦。

生：我从“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”知道了诗人非常高兴，因为他听在大声唱歌，开怀畅饮。

师：是呀，大声唱歌，开怀畅饮，庆祝胜利，那是一幅怎样的场景？

生：那是一幅喜庆、热闹的场景，不光是诗人，人们都在庆祝胜利。

师：此时此刻只有一个心思忙着什么？

生：想要赶快回到家乡去。

师：对，“青春作伴好还乡“。谁愿意读这句？

生：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

师：我们一起读，好吗？

（生齐读这一句。）

生：我从“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”知道了诗人非常高兴，因为他家里人脸上的忧愁都没有了。

师：你能想象当家人听到失地被收复的消息时的情景吗？

生：家里人脸上的忧愁一扫而光，非常高兴，激动的东西都来不及慢慢收拾，胡乱的收拾书籍还有其他东西。

师：是呀，愁消哀散，狂喜不已。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。

师：谁还愿意读这一句？

生：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。

……

生：我从“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”知道了诗人的心情非常急，他想快点回家去。

师：真是归心似箭，身在巴峡，心已回到了家乡洛阳，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。

师：谁愿意读这一句？

生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

……

师：我们一起体会了诗人的喜悦之情，让我们再来读全诗，再次感受诗人的喜悦，好吗？

（指名读，齐读。）

师：我也感受到了你们的喜悦。是呀，战乱初定，家人团聚，国家即将迎来和平，诗人狂喜流泪，当战火连绵时，诗人的心情又怎样呢？让我们一起来读《春望》。这首诗写于《闻官军收河南河北》之前，当时，安禄山的叛军攻陷了洛阳，杜甫听说唐玄宗逃往西蜀，素宗在灵武即位，便把家人安置在四川，只身北上投奔灵武，不幸被叛军截获，送往长安，他身陷贼中半年之久。春天来了，看着昔日繁华，如今满目凄凉的京城，他不由触景伤怀，写下了《春望》。

师：请大家用自己喜欢的方式读读这首诗，想一想，在这暮春时节，诗人望到了什么？

（生读诗思考。）

师：谁愿意说？

生：诗人望到了城春草木深。

生：诗人看到了城里的草木很茂盛。

师：为什么草木深？人呢？

生：人们都上战场打仗了。

生：很多人都在战争中死去了。

……

师：这是一番怎样的景象？

生：非常荒凉。

生：荒无人烟。

生：满目荒凉。

师：山河依旧，国已破碎，昔日繁华的长安城，如今满城草木丛生，人烟荒芜，看到这些，诗人心情如何？

生：诗人心情悲痛。

生：诗人心情难过。

生：诗人心里很伤心。

……

师：刚才大家的发言围绕一个字“悲”。（板书：悲）

师：哪一句最能表达诗人的心情？

生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

师：为什么会这样？

生：春天来了，花儿都开了，鸟儿在快乐地歌唱，可是诗人看到、听到这些，反而感到更加伤心。

生：春天来了，百花盛开，鸟语花香，可是诗人想到国家破碎，自己妻离子散，伤心的眼泪都滴落到花上。

师：是呀，动荡的时局让人忧虑，所以诗人见花开而落泪，又想到妻离子散，所以听鸟语而心痛，此刻，诗人心情怎一个悲字了得，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

师：谁愿意读这一句？

生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

……

师：诗人还望到什么？

生：诗人还盼望家书。

师：烽火连三月，家书抵万金。为什么抵万金？

生：战争已经打了三个月了，诗人和家人分离，盼望着家人的书信，在诗人的眼中，一封家书比万两黄金还贵重。

生：战争已经打了三个月了，书信都没有办法传递了，诗人收不到家人的书信，心里很着急，所以觉得家书比万两黄金还贵重。

师：战争阻断了家信的传递，一封普通的家书让身陷囹圄的诗人望眼欲穿，而音讯全无。于是，这国伤家恨让40岁的诗人“白头搔更短，浑欲不胜簪”。

师：谁来读这一句？

生：白头搔更短，浑欲不胜簪。

……

师：诗人什么样了？

生：不但头发都白了，而且都快掉光了，连簪子都别不住了。师：谁还愿意来读这句？

生：白头搔更短，浑欲不胜簪。

……

师：国家已处在危难之中，人民饱受流离之苦，身处乱世的诗人不禁心痛流泪，让我们再来读全诗。

（教师引读、指名读、齐读）

四、深化体验，升华情感。

师：此刻，两相对比，我们更深刻地感受到了诗人的“喜”与“悲”，让我们再借读来表达自己的感受吧！你想读哪首就读哪首。

（出示屏幕，指名读。）

师：读得真好，你们的心与诗人相通了，已经与诗人同欢喜，共悲伤，请你们想一想，诗人的“喜”与“悲”，仅仅是因为自己的离别和团聚吗？

生：因为国家破碎而悲，因为失地收复而喜。

生：因为京城被叛军占领而悲，因为官军收复失地而喜。

师：杜甫仅仅是一位满腹经伦的诗人吗？

生：他还是一位爱国的大诗人。

生：他还是一位热爱人民的大诗人。

师：是呀，杜甫不仅是一位满腹经伦的诗人，更是一位忧国忧民的爱国诗圣。他的血脉感情总是随着国家的命运跳动，他的诗中有很多都渗透着强烈执着的爱国之情。请大家课后多读读杜甫的诗篇，进一步去感受杜甫、理解杜甫，好吗？