《渡河少年》教案设计

问题：

1.问什么我想喊却没喊出声？

2.少年的性格特点是什么？

3.少年为什么称“老人”是“他的启蒙教练”？

4.“少年居然从这条小河游进了大海”这句话的深层含义？

5.为这篇小说的特点写一段赏析。

【】1.

“我”虽然同情少年，担心他在秋风秋水受不了，但“我”也只是一个渡河者，既做不了主，帮不了他；同时，又被少年倔强的性格声声感动，所以“我”“想喊，没喊出声”。

【】2.少年的性格特点是什么？

倔强的性格，顽强的毅力。

【】3.

正因为撑船老人开始没有帮助他，才使他有了每天渡河上学来锻炼自己的机会，并逐渐培养了他知难而上，克服困难的能力。所以他要称撑船老人为“启蒙教练”并且还要“感激他”。

【】4.

少年正是从这条河里游泳上学，培养和锻炼了不畏艰难、战胜挫折、知难而上的性格，才能够成为一名游泳健将，才能够在任何大江大河里遨游的勇者。

【】5.

这篇小小说有以下几个特点：

一是传神的神态描写。先说对渡河少年的描写，文章的第五自然段对少年的神态作了形象的描写，其中有几个词用得很有特色。一个“溜”字形象地写出了“圆”的程度，“不停地”写出少年牙帮锉动的频率之快，“紧紧地”写出少年眉毛皱的程度。这些词语形象地刻画出渡河少年当时极度气愤的神情。次说对撑船老人的神态描写，其中“愣愣”一词写出了老人被渡河少年所表现出的倔强行为惊呆的程度，“忽然”一词写出了老人回过神后焦急的心情，一个诚实善良的老人形象跃然纸上。

二是形象的动作描写。动作描写主要是通过形象的类比来完成的。“阳光在他的脊背上滚动，像一条刚出网的银鱼在蹦跳”，这句对少年动作的描写，通过类比，刻画出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。

总之，作者借助各种描写手段，把不同人物描写得栩栩有神，给读者留下鲜明深刻的印象。