西师版：《这条小鱼在乎》教学设计

教学目标

1．学习生字词。

2．抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

4．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点

先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容。

教学难点

理解小男孩说的话所包含的意思。

教学准备

教师：准备课件。

学生：搜集环保方面的资料。

教学时间

2课时。

教学过程：（第2课时）

一、情境导入

在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福！可一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？

出示课件：海底世界。

今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。

二、课题质疑

读了课题，你的脑袋里有什么问号？

谁在乎呢？在乎什么？带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。

三、复习巩固

课件出示许多小鱼。

瞧，这么多小鱼，迫不及待地等着大家和它们打招呼呢！想认识它们吗？试着叫一叫它们的名字，好吗？（①自由读②小老师教读③齐读）

沙滩、水洼、尽管、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。

四、初步感知

默读课文，边读边想，课文主要讲了件什么事？

相机板书：男孩救小鱼。

五、精读课文

（一）学习第1段。

1．大海已经风平浪静，太阳已经爬得老高，浅水洼里的鱼儿们觉得很害怕。请孩子们打开课文，读读第1段，边读边想，你明白了什么？

2．学生自读第1段。

（1）学生自己说说读后的体会。

（2）学生尝试把自己的体验读出来。

3．欣赏课件，渲染气氛。（出示沙滩上的小鱼图片。突现它难受的神情，渴求的眼睛）

4．这时你就是浅水洼的一条小鱼，你会想些什么？你能体会小鱼的感受吗？

出示课件：我来说说

我多想太阳（ ），

我多想沙滩上（ ），

我多想（ ），

我多想（ ）……

妈妈，快救我！我要回家，我要回大海，谁来帮帮我……

5．多么可怜的小鱼啊！老师也为他们难过，能通过你们的朗读体现出来吗？

指导朗读重点句子“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，（‘近在咫尺’结合书上插图理解）却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死”。伴随着伤感的音乐，生自由练读、指名读、齐读。（在不断的评价中提高朗读水平）

（二）学习第2～6段。

1．小鱼的心思不但被你们读懂了，也被一个小男孩读懂了，孩子们用自己喜欢的方式读读2~6段，你会有许多新发现。注意边读边勾画你最喜欢或感受最深的句子，认真体会。

（教给读书勾画的方法，提出学习要求，让学生自读自悟）

2．愿意把你们读书的收获与大家分享吗？请带着以下两个问题展开小组讨论，看看哪组最认真，收获最多。（出示阅读提示）

我来想想：

（1）小男孩看见小鱼被困在浅水洼里是怎样做的？

（2）小男孩明知道这么多小鱼捡不过来，为什么还要捡？

3．抽生汇报交流。

（1）小男孩看见小鱼被困浅水洼里是怎样做的？抽生答。（课件出示第2段）

“他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（2）齐读。你读懂些什么？抓住“不停地”“走得很慢”“弯腰”“捡”“用力”“扔”等重点词语，联系上下文深入体会。相机板书：爱。

（3）范读，闭眼想象，你的眼前仿佛出现了怎样的情景，小男孩会想到什么？（多么可爱的男孩，多么感人的一幕）

（4）有感情地朗读是对课文最好的理解，谁来读一读？（通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情）

（5）看到这个情景，我的心里产生了疑问：这么多鱼捡得过来吗？

（6）小男孩明知道捡不过来，为什么还要捡？文中哪些地方打动了你？（课件出示第6段）（以读导情，以议悟情，以情激情，情感升华）

（7）小男孩纯真的童心深深打动着我们的心，这条小鱼在乎，大海妈妈在乎，你们在乎，我们大家都在乎，能把你对小鱼的关爱通过朗读体会出来吗？

（8）你们动情的朗读感染了我，小男孩纯真的爱心感动着每一个人，让我们满怀爱心再读第2~6段，分角色朗读。

六、拓展升华

(1)生活中还有许许多多需要我们去关注的生命。每年10月4日是“世界动物日”。（出示课件：我会说）说说动物与人和谐相处的故事。

（如大象救人，巨蛇引路……）

（2）如果你看到一只遇险的小动物，你会怎么办？(出示课件：我会做)

(3)在这个庞大的地球村里，大自然是我们人类的家，动物是我们的芳邻，所以请爱护动物，哪怕一只蚂蚁，一条金鱼都有他们存在的价值，让我们都来做“珍爱生命，爱护动物”的好孩子，让世界每个角落都撒满阳光，撒满爱！

在《让世界充满爱》的乐曲中结束这一课。