《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

3、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

重点：学会本课生字和一个偏旁部首。

难点：让学生明白有劳动就有收获的道理。

关键：明白有劳动就有收获

课时：3课时

教具：生字卡片、风的声效录音。

学具：生字卡片

相关知识点：有关劳动的图片，资料

教学突破点：从文中很好地体会劳动带给人的幸福和快乐。

教学过程：

一、从课题入手：

1、导入：谈话导入：前几天我们学习了一篇跟劳动相关的课文《好日子》，谁愿意说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？是啊，辛勤的劳动让三只快乐的小老鼠过上了好日子，那么今天这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的热爱劳动呢？（板书蜻蜓 蚂蚁）谁和谁？（板书：和），好，今天我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。

二、朗读课文、领悟新知：

1、教师领读课文。

2、说一说课文共有几个自然段。

3、课文主要写了蜻蜓和蚂蚁的一件什么事？（学生自读课文，回答问题）

4、学生自学生字：

（1）画出课文中的生字、生词。

（2）请学生们自己学习生字。

5、三、集中识字。

1、出示词语卡片：荒凉、灿烂、每张、唱歌、愁眉苦脸、劳动、难道、软绵绵。开火车读、指名读。

2、出示生字卡片：荒、烂、张、歌、脸、劳、难、软。开火车读。

3、出示写有词语的小黑板：荒山、荒草、破烂、灿烂、功劳、劳动、张口、歌剧、脸色、困难、软和。

四、指导书写。

歌，介绍“欠”字旁。软、荒

三、巩固生字、练习：

1、教师指读本课生字。（用生字卡片）

2、课件出现本课生字词。

四、书写本课生字：

教师指导书写

板书设计：

荒、张、烂、歌、劳、脸、软、难、逛、餐、愁、咕、留、昏、绵

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课我们学习了课文生字，请同学们认读生字。

2、默读课文，说出课文的大意。

3、这个故事是怎样发生的呢？这节课我们继续来学习。

二、学习课文：

学习课文，随文识字。

1、学习第一自然段

（1）/教师范读，要求学生注意圈出来的生字的读音。

（2）自由读课文，思考：在蜻蜓和蚂蚁之间发生了一件什么事？（这只小蜻蜓只顾着夏天享乐，没有准备过冬的粮食，到了冬天，饥饿难耐，找到小蚂蚁来求助，小蚂蚁给小蜻蜓讲生活中不能幻想不劳而获的道理。）

（3）那么我们来一齐看一看它的照片好吗？谁能看这幅图用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱着歌）

（4）“悠然自得”和课文第一自然段中的哪一个

语意思相近？（逛来逛去），你能读一读第一自然段吗？“逛来逛去”说明什么？（闲着没事），日

子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），

“转瞬之间”还可以换成哪个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。

2、学习第二自然段

（1）指读第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）识记“荒”字。（与“流”联系起来记忆，水流得一滴都不剩了，大地上长出荒草来）你知道什么叫“荒凉”吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒凉的画面。教师放自然界中的北风呼呼地吹的声效录音，边结合语言的描述：冬天来了，乌云不时的遮挡住了太阳，天空阴森森的，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟发抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？

3）对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：

阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？学习“烂”字。用“灿烂”说一句话。

（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？想象一下，他会嘀咕些什么呢？

（5）指导朗读，读出蜻蜓那种悲伤、难过、痛苦的心情。此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，它去找谁了呢？

3、学习第三至七自然段。

（1）、默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他们的对话，你都知道了什么？根据学生的汇报学习这几个自然段。

（2）、汇报蜻蜓是怎样乞求蚂蚁的，朗读第三自然段，指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，哀求的语气。

（3）、那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？指导朗读第四自然段。要读出反问的语气。相机学习“劳”字。“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但是仍然有人点燃灯火在劳作。谁能想个好办法记住这个字。（戴草帽用力去除草，这个人真勤劳）

（4）、蜻蜓明白蚂蚁说的道理吗？（明白）那他在夏天里没有劳动的理由是什么呢？在课文中找一找。（课文的第五自然段）你能用自己的话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？

（5）、最后蜻蜓决定怎么做了呢？指名读课文的最后两个自然段。

（6）、分角色朗读这几个自然段。

4、思想教育：同学们，这个小故事我们读完了，通过读这个小故事你懂得了怎样的道理？

布置预习

1、熟读课文了解课文内容

2.读小组学生做演员，排列课本剧。

第三课时

1、读“剧本”

（1）自读课文，请学生读准字音。

（2）同桌互读课文，要求读的熟练并能读出感情。

（3）四人小组合作试着分角色朗读，设计适当的动作，读出不同的语气。（告诉学生，熟读课文是演好剧本的关键。读“剧本”达到让学生再次熟悉主人公对话和动作的目的。这

样，要演剧本之前就引起学生进入“剧”的氛围，让学生对“读”有了目的和兴趣。）

2演度剧本

（1）宣布即将演出课本剧《蜻蜓和蚂蚁》。观看后要评价，提出评价要求。注意看哪个角色表演的好，好在那里？哪个角色你认为表演的不够出色？还可以怎样改进？

（二）小演员表演事先排练好的课本剧。其他同学观看。

（要求学生看的时候设想，如果你来演其中的一个角色，你会用什么样的语气说台词？做什么样的动作？带着这种思考看表演，学生会觉得身临其境，并会主动进入思考。）

（2）学生之间互相交流观后感。

（3）指名评价。

（在评价的过程中有目的地多朗读 ，解决课文中的语言文字训练。）

3创造“剧本”

在老师的帮助下，学生按照自己的意愿分成三组：

（1）一组负责给本文续编结尾。

（2）一组负责在原文的基础上尽可能的发挥想象，或者增加人物，或者扩充台词，或者拓展空间和时间。

（3）一组可以不受课文的束缚，自己编一个故事。

（4）分组表演，全班评价。

4、作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。