《关怀》教学设计

思路：根据小学一年级学生的心理特征和认知特点，学生对含义比较形象直观的词语容易感知理解；对含义抽象的词语，则不容易感知理解。

“关怀”一词的含义就比较抽象，学生不容易感知理解。为了让学生真正理解、体会“关怀”一词，进而更好地理解课文内容，我采取了“随文识字”的教学方法，尽量让学生在语言环境中感知、理解生字、词。同时抓住重点词语，让学生做一做动作，说一说感受，达到理解文题“关怀”的目的。具体设计如下：

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写“关怀”两个字。培养学生运用多种方法识字的习惯和良好的书写习惯。

2、通过多种方式朗读课文，初步了解获得快乐的方式，理解“如果你想得到快乐，就去关心你身边的每一个人吧”的含义，并积累文中的优美语句。

3、培养学生关心他人的良好品质。

教学重点：随文识字，并正确朗读课文。

教学难点：理解“如果你想得到快乐，就去关心你身边的每一个人吧”的含义。

教学准备：卡片、课件

教学过程：

课前准备：

预习：1、借助拼音读通课文。

2、划出生字，新词，并认一认。

3、标出自然段。

【课前预习对于语文课来说，尤其重要，培养学生一个良好的预习习惯，能使你的课堂教学达到事半功倍的效果。】

一、创设情境，激发兴趣

1、多媒体播放动画故事。

2、板书课题

师边板书边强调书写要求，生注意观察每一个字每一笔在虚宫格中的占位，生跟着书空，师重点强调“”的写法，先两边后中间。

3、生在虚宫格中写一遍“关怀”两字。

【兴趣是最好的老师，通过播放故事，激发学生的读书兴趣。另外，在揭示课题中，适时学习“关怀”二字，并指导书写，教育学生养成良好的书写习惯。】

二、初读课文

1、师范读，生一边听一边注意老师的读音，尤其注意预习时圈画的生字。

【通过教师的范读，能引起学生注意听准字音，同时又是对生字的一个认识过程。】

2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

【通过自读课文，对生字进行再认识。】

3、检查认字情况

【通过学生三认生字，加深印象】

三、随文识字

1、读第1自然段，学习生字“蝴、蝶、丽、刺、挣、扎”

（1）出示蝴蝶图片，同时出示“蝴蝶”（指名认读）

为什么这两个字都是虫子旁？谁还能说出哪些虫子旁的字？

（2）你能用自己的话形容一下这只蝴蝶吗？

（同时认识“丽”）

（3）你能将“蝴蝶”和“美丽”放在一句话中说说吗？

（4）小蝴蝶怎么了？（随生回答出示“刺、挣、扎”）

强调“刺”的读音是平舌音，“挣扎”的读音是翘舌音。

（5）体会“挣扎”的意思，在什么时候会有这个动作，做一做“挣扎”的动作。

（6）小蝴蝶的心情怎样？用难过的语气读一读。

【在读中识记生字，同时延伸对生字的识记，使学生在说、做中理解字义，实现了在具体环境中识字，培养学生的想象能力。】

2、学习“捧、拔”，体会“小心翼翼”的意思。

师：一只美丽的蝴蝶被刺破了翅膀，这时候谁来了？她是怎么做的？随生回答出示“捧、拔”

（1）小姑娘为什么“捧起”蝴蝶，而不是“捏起、拿起、抓起”呢？

（2）做“捧、拔”的动作，要体现出“小心翼翼”，感受小姑娘对蝴蝶的“关怀”。

（3）小姑娘此时的心情怎样？

指导朗读

【通过词语之间的对比和想象人物的心情，使学生感悟到小姑娘的善良。】

3、出示“挣、扎、捧、拔”，观察，发现了什么？提手旁的字与什么有关？你还知道哪些提手旁的字？

【让学生归类识字，同时理解字义】

4、读第2自然段，学习“仙、善、良、孩”

（1）小姑娘救了蝴蝶，如果你是小蝴蝶，你会对小姑娘说点什么？

（随生回答出示“善良”）

（2）说说怎样记住这两个字。

（3）你能用“善良”说一句话吗？

（4）这只小蝴蝶怎么做的？

随之出示“孩、仙”生说怎样记住？

（5）指导读好对话

师范读，同桌对读，指名分角色读。

【通过多种方式的朗读，延伸对生字的识记，同时在读中体会人与人之间需要互相关爱。】

5、读第3自然段。认识“度、底、求”

（1）小姑娘的愿望实现了吗？你从哪儿看出来的？指名读课文，其他学生找生字，出示“度、底、求”指名说怎样记的，并扩词练习。

（2）谁能将“到底”换一个词来说说？

（3）深化体验

仙女到底对小姑娘说了什么？齐读课文最后一句话。

结合实际说说你关心过别人吗？

【延伸到生活中的实例，既发挥了学生的想象力，也训练了学生的语言表达能力。】

6、巩固识字

（1）开火车读字卡

（2）回文识字，师生共同分角色读课文。体会“关怀”的意思。说说小姑娘是怎样“关怀”蝴蝶的，读相关的语句。

(3)体验识字的效果，出示短文

有一个小女孩，她很善良。一只美丽的大公鸡不小心掉进了水坑里，它挣扎着，怎么也出不来。小姑娘看见了。连忙将大公鸡救了出来。邻居家的小妹妹在捉蝴蝶时，手被刺破了，哭个不停，她主动去哄小妹妹，并帮她拔掉了刺儿。她帮助别人，不求回报。她就是我的好朋友——水仙。

【多种形式检查学生对生字的识记效果】

四、延伸拓展，升华认识

1、出示关于“关怀他人”的名言，生读一读。并要求学生课后自己去搜集。

2、课后把故事读给别人听，积累文中优美语句。

【回读课文，延伸拓展，使学生积累语言，并从中体会到互相关爱的深情厚谊,感受关怀他人的幸福快乐。】

板书设计

关 怀

捧 小心翼翼 拔