教科：《画鸡》教学设计

教学目标:

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点:

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备:

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排:一课时

教学步骤:

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫 a 一根小棍 l 一把椅子 h

左上半圆 q 右上半圆 p 左下半圆 d 右下半圆 b）

同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片 鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

二、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问:（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。)

三、初读古诗，趣学生字

（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

（2）指名学生读，学生齐读

（3）认识生字:画 鸡 雪 生 千 门 平 户 开

（汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

例如:1、猜字谜。平:一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千:一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）:它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门:观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头 戴 红 冠 不 用 裁，

满 身 （ ）白 走 将 来。

（ ）不 敢 轻 言 语，

一 叫 （ ）门 万 （ ）。

（4）学写生字:平 户 开

学笔顺

平:一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户:一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开:一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子:头上红冠

大公鸡 颜色:满身雪白

打鸣:一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问:大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

六、感情朗读，背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

七、作业布置

1、学写生字:平 户 开

2、背诵《画鸡》这首诗。

板书设计:

画 鸡

(明)唐寅