书本里的蚂蚁教案

一、导入

师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？

生：“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事？”。[板书两个问题]

师：还记得第一个问题的答案吗？

生：被小姑娘夹到书本里了。

师：那么我们带着第二个问题继续学习课文。

二、学习第3--12自然段。

师：小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的相关句子划下来，并在用笔在旁边写一写你感想。[师巡视]

师：都划完了吗？四人小组交流一下，你最感兴趣的一件事情。

师：你认为哪件事情很有趣？

a生：我觉得书本里的字还会讲话很有趣。[板书:字会说话]

师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？

生：第3--6自然段。

师：大家都没有遇到过会说话的字，想和他说说话吗？

生：想。

师：从第3--6自然段，[分角色朗读课文]谁想读小蚂蚁说的话？……小姑娘呢？……还需要一个旁白。

师：觉得他们读得怎么样？

生：字是用细碎的声音说话，后面是不好意思地回答。

师：那你能把字说的话读一读吗？

师：读得不错，谁能像他这样读？

师：我想再请3名同学来分角色读。[请两组]

师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？

a生：我觉得小蚂蚁是一只快乐的小蚂蚁，因为他很乐意做一个字。

b生：我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字？

师；谁能帮他解答？

生：蚂蚁压扁了以后外型相似，而且蚂蚁很小，字也很小。

师：看来你很会读书。

师：这是他认为的一件新奇有趣的事，你还觉得其他的事情有趣吗？

b生：我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。[板书:会走路的字]

师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？

a生：我会很羡慕。

师：的确，谁都会羡慕。

b生：我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走。

师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子了吗，能把相应的句子读一读吗？

生：我们真是太傻了……那有多快乐呀！

师：为什么字要说这样的一句话呢？

生：因为这些字从没想过动动手脚，走一走跳一跳。

师：既然这样，字对自己说的那一句话应该怎么读，谁想来试试？

师：这一句读得不错了，这一段呢？男生读前三句，女生读后三句。

c生：我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣。

师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是哪几个自然段？

生：第11、12自然段。

师：现在由我读第8自然段，1、2、3、4组分别读第9、10、11、12自然段。

师：旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？

a生：旧书不再是一本安安静静的书了。

师：它是怎么不安静呢？

b生：每天都有新的故事。[板书:新故事]

师：你从哪几个自然段知道的？

生：第九自然段和第十自然段。

师：男生读第九自然段，女生读第十自然段。

师：因为字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？[出示：（1）明明被军军叫走了。（2）他赞成我也赞成你怎么样]

（1）

生：军军被明明叫走了。

（2）生：他赞成我，也赞成你，怎么样？

生：他赞成，我也赞成，你怎么样？

生：他赞成，我也赞成你，怎么样？

生：怎么样？他赞成我，也赞成你。

生：怎么样？他赞成你，也赞成我。

师：一句话中，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化

难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，

生：一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了。

生：汉字真是奇妙，只要稍微变化一下意思就有很多变化。

师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。[板书：文字的魅力]

四：总结拓展

师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同座位之间互讲。

[师巡视]

师：谁想讲给大家听？

师：学了这篇课文你有什么想说的？

生：小姑娘真好，有