《采蘑菇》教学设计

设计理念

充分体现学生的主体地位，在识字、写字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主动性。利用课文语言美的特点，让学生美美地朗读，结合课文内容展开想象、拓展，并从中受到启发，从而培养学生的创新意识。

教学目标

1．认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3．在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

发展目标

在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。

教学重、难点

1．认读11个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1．课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁？（小白兔和小灰兔）

雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢？

2．出示课题：20 采蘑菇。

二、初读课文

1．自由读。

2．和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。

3．指名读圈出的生字词，纠正字音。

4．课件出示生字词，齐读。

5．你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？

前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。

后鼻韵：仍。

翘舌音：始。

6．分男女生读。

7．开火车读。

8．评一评：谁读得好？好在哪里？

生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗？

9．课件出示带生字的句子：

①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”

②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）齐读。

三、学习8个生字

1．课件出示要求写的生字。

2．读生字。

3．想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。

4．汇报交流记字方法。鼓励多种方法。

5．口头扩词。

四、书写生字

1．师范写，学生注意观察。

2．书空。

3．学生书写，师巡视指导。

五、自由读课文，要求读正确。

第二课时

一、复习生字词

二、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）自由读。（2）理解“雨过天晴”。（课件演示）

2．学习2～4自然段。

（1）自由读。

（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗？哪一自然段告诉我们的？

学生回答时，出示课件演示。

（3）指名读第4自然段。板书（满、空）。

（4）齐读4自然段。

为什么会这样？请读第二自然段。

（5）自由读第2自然段。

（6）学生质疑。有哪些词语不理解？

（7）全班释疑。

（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。

（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。

（10）自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的？学习小组读。教师小结，并用课件演示。

（11）自由读2～3自然段。

3．学习课文第5自然段。

（1）自由读。

（2）指名读白兔的话。

（3）说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。

（4）再读课文。

4．戴上头饰分角色朗读全文。

灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。

板书设计

20．采蘑菇

都不放过满白兔

篮子

不屑、看不上眼空灰兔