《春天来到深山里》教学设计

教学目标：

1、认识8个字，会写8个生字。

2、朗读课文，积累词语和句子。

3、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。

教学重点：

1、认识生字词，掌握一个多音字 。

2、感受春天的美好。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

（一）导入新课：

小朋友们，我们刚刚沐浴在春风里，与春风携手；也漫步在雨中，聆听春雨动听的演奏，我们越来越感受到春的气息。春天在哪里呢？让我们和一只可爱的小鹿一同去寻找春天吧！

（二）范读课文

提出要求：听准字音和老师读文时不同的语气。

想自己读一读吗？

学生试读课文，把自己觉得难读的字或词圈划出来，互相交流一下。

（三）学习生字

要想把课文读好，我们必须先学会要求会认的字

整体出示8个会认的生字（微机出示）

通过预习，把你的收获和大家交流一下；

重点把握：字音重点：盛、竖、束是翘舌音

字形：盛、竖、聆联系生活实际记忆

易混淆的字：那、哪

形声字：聆、哪、浓、味、盛

字理：束

多音字：盛

（四）检查生字

1、小组间用字卡互相检查

2、老师检查（开火车认读）

3、老师提个更高的要求，能组个词读吗？

（五）读一读

春天的消息 盛开的花朵 咚咚的钟声

广阔的原野 阵阵的香气 快乐的小鹿

美丽的村庄 浓郁的香味 善良的爷爷

你还能说出几个这样的词语吗？

（六）生字词回文

练习朗读课文，要求做到正确、流利

（七）指导书写前4个生字“耍、广、美、丽”

要求：注意观察结构，重要的笔画占位-----练习书写生字-----对照生字查找不足-----重新练写

（八）总结收获

第二课时

（一）谈话导入新课

还记得上节课那只可爱的小鹿吗？说说上节语文课给你留下最深刻印象的是什么？

这节课我们继续学习课文，相信随着小鹿的不断成长，我们也一样会有更多的收获！

（二）学习课文

a（微机出示句子）

1、“爸爸，什么叫春天？”

2、“妈妈，什么叫花朵？”

3、“这是什么声音？”

你会读吗？为什么这么读？（问句）谁能读好问句？读出疑问的语气

读了这几句，你想到了什么？

这真是一只天真可爱，不谙世事的小鹿，让我们一起来读读课文的1~~8自然段，注意读好小鹿的问话。

师：小鹿的疑问得到解决了吗？

b（微机出示句子）

“妈妈！爸爸！我见到春天了！”

你能读好这句话吗？为什么这么读呢？（注意引导学生体会3个感叹号的读法，表现小鹿兴奋，急切的心情）

小鹿见到的春天是什么样子的呢？请同学们在课文中找到描写春天的句子，并用“————”划下来，多读几遍。

c（微机出示句子）

1、山下的原野是多么广阔，开着，美丽的花儿，还散发出阵阵香气。村庄里响着咚咚、咚咚的钟声。

2、不久，各种各样美丽的花朵开放了，散发出浓郁的香味，春天真的来到了深山里。

你觉得小鹿眼中的春天美吗？让我们一起来朗读课文的9~~18自然段，试着读出春天的美，也把春的气息传递给我们。

句1，这句话描写的是哪里的春天？所以小鹿才说------春天在山下，春天在村庄里。

句2，这句话描写的是哪里的春天？所以妈妈才说------是你把春天带到了深山里。

d（微机出示句子）

1、“春天在哪里呀？”爸爸说。

2、“春天在山下，春天在村庄里。”小鹿说。

3、“好孩子，春天也在你的头顶上。是你把春天带到了深山里。”妈妈说。

要求：自己小声读读这三句话，注意不同人物说话的不同语气。

再读这三句话，看看你从中发现了什么？（引导学生发现提示语在后的用法）

如果我们把这三句中的提示语放在前面，应该怎么说呢？

师：妈妈为什么说-----春天也在你的头顶上，是你把春天带到了深山里呢？

是活泼可爱，善于发现的小鹿让我们感受到了春天，看到了春天，闻到了春花的芳香，嗅到了春天的气息。

e：小朋友们，春天来到我们周围了吗？说一说我们家乡的春天是什么时候到来的，是什么样子的？

你还知道有哪些词语是描写美丽的春天的吗？（引导学生积累）

（三）有感情地朗读全文

通过你们动情的描述，老师深切地感受到春天已经悄然来到我们身边，让我们和小鹿一起回到深山，去领略春天的美丽和神奇吧！

（四）指导书写后四个生字

（五）总结

（六）作业：实践活动-----寻找春天，搜集有关春天的资料并进行整理