杨震暮夜却金 教教学设计

一、学习目标

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习有关文言文的知识。

二、学习重难点

教学重、难点是：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。理解句子的含义。

三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略

四、课时分配：1课时

五、教学过程：

第一课时

一、学习目标

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

复习有关文言文的知识。

二、学习活动设计：

（一）预习探究：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。

自读课文，读通课文，理解课文内容。画出生字生词，查字典解决。

（二）合作交流

板书课题，引导学生理解题目的意思。

暮夜，指深夜。 却，推辞、推却。

（一）学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）

1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。

2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

3、后因受*人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

（一）初读

1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

3、指名读课文，教师和同学们一起学习。指名读课文，正音评议。

4、全班齐读。要求学生在此环节一定要把课文读通。

引导学生用自己的话说说课文的内容。

（二）品读体验：

1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？引导学生从文中找出相关的语句，或根据资料理解原因。

① 需要结合当时的背景理解；

② 结合王密的目的猜测；

③ 结合着当时王密的内心理解。

2、杨震是怎样做的？

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

引导学生想象当时的情景。体会人物的心理活动。

① 学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）

② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）指导朗读。

引导学生展示读。

③ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？

（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？

（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）

（四）、总结全文，拓展延伸：

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）

（五）、板书

杨震暮夜却金

何也？

清正廉洁

何谓无知？

（六）作业：

作业：

1、给加点的字注音。

荆州（ ）郡（ ）谒见（ ）却金（ ）

2、在括号内写出字义。

暮夜（ ）却金（ ）

谒见（ ）一遗金（ ）

3、看数字，猜成语。

12345609（ ）1256789（ ）

1＋2＋3 （ ）333 555（ ）

3.5 （ ）5 10 （ ）

9存＋1寸=1尺（ ）

4、背诵全文