《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计

教学目标:

1,了解课文内容,感受英雄形象,体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情;

2,抓住语句体会人物的英雄行为:富有同情心,热心帮助人类,面对惩罚毫不屈服

3,重点学习第18自然段,感情朗读体会普罗米修斯甘愿受罚的英雄行为.能联系课文内容进行合理想象.

教学重点:

重点学习英雄受难环节,抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表独特见解.

教具准备

课件,有关文字的投影片,课前收集的神话故事.

教学过程:

一,谈话导入:

1,英雄是指才能勇武过人的人,他们具有不怕困难,为人民利益而勇于献身的人.自古以来备受人们崇敬.如:与诺曼底号大轮船同沉海底的哈而威船长,为中国的解放事业而不惧严刑拷打,大义凛然,视死如归的十二桥烈士……他们的高尚品格令我们钦佩不已,他们的英雄气概震撼我们的心灵,这节课我们继续走进希腊神话,去研读一个英雄的故事——(生读课题)普罗米修斯的故事.

2,谁来讲讲这个故事的主要内容.(评价,指导概括主要内容的方法)

3,普罗米修斯的英雄行为表现在哪些地方

(1),富有同情心 (2),热心帮助人类 (3),面对惩罚,毫不屈服 (生说师板),

二,细读课文,深刻感悟英雄形象

(一),请孩子们再仔细读读这个故事,把你最受感动的地方勾画下来,用喜欢的方式读一读,并及时写下你的阅读感受.

(二),交流阅读感受

美国物理学家富兰克林说过这样一句话:读书使人充实,交流使人清醒.现在我们就来交流一下读书收获,谁来读读你最受感动的地方

(学生从文中找出表现普罗米修斯富有同情心和热心帮助人类的部分略讲.)

(三),深刻感悟英雄"受难"

正当人们因为自己过上了温暖,幸福的生活而欣喜不巳时.可普罗米修斯这个人类伟大的朋友,这个曾经把火带给人类,使人类脱离了苦海,教会了人类怎么生活的伟大英雄,却被宙斯派人抓来,受到极为严厉的惩罚……

身缠铁链被栓在山崖上.狂风终日在他身边呼啸,风雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情地利爪撕裂他的肌体.

孩子们,我们的英雄受难了,他忍受着多么巨大的痛苦啊!(师出示生读:身缠……撕裂他的肌体.)

2普罗米修斯被锁在悬崖峭壁上,他被直挺挺地吊着,无法入睡,无法弯曲一下疲惫的双膝,宙斯每天派一只恶鹰去啄食被缚的普罗米修斯的肝脏,但被吃掉时随即又会长出来,就这样,普罗米修斯为了人类的幸福,长期忍受着难以描述的痛苦和折磨.再读:(身缠……撕裂他的肌体.)

3普罗米修斯这个人类的缔造者,人们心中的大恩人,正在经受着多么残酷的惩罚呀,谁来读:身缠铁链…… 师:你从哪里体会出他受到的折磨十分残酷:呼啸,敲打,尖叫,撕裂.

②同学们.读着这段文字,看着课文插图,透过文字背后,我们分明感觉到那身缠铁链被栓在山崖上的画面.普罗米修斯离我们越来越近,请大家把眼睛闭上,伴随着老师的描述,让我们一起用自己的心灵,用自己的想象,一起走到他的面前.师激情范读第18自然段.

(孩子们,这些词语都是作者抒发情感的工具,每一个词都是一幅画面,学词就要学会联想,你的脑海里就会出现不同的景象,这样就把词语学活了.)

4此时,你仿佛看到了什么 听到了什么 ……

(抽两生说画面)

5是呀,寒冬腊月,在凄风冷雨中,他没有丝毫可以取暖的衣物,任凭狂风,冰雹终日欺凌着他的躯体,在炎炎酷暑中,他大汗淋漓,焦渴难忍,却不能弯曲一下疲惫的双膝,想象着我们的英雄受难的情景 ,你的心情怎么样 (引导生个性化读)

(生:难受,我们对他充满了同情!)

大英雄受难,我们心如刀绞,你能用你的朗读表达这种感受吗 (生读)

6请大家再读读这段文字,除了 同情,难受,你还能读出别的感受么

生:我读出了普罗米修斯的坚强,不屈服.

生:我感受到了宙斯的残暴,狠毒,无情.

师:你想对宙斯说什么 把你的愤怒读出来吧!

(生读)

7①对于得到他的恩惠的人类,我们心里万分难受,因为普罗米修斯,我们的恩人正(生:身缠……

普罗米修斯受到的酷刑惨不忍睹,这都是狠毒的宙斯造成的,我们对他无比的仇恨,是他使普罗米修斯身缠……(生读)

8,这样生不如死得折磨他忍受了多久呢 是一天 一个月 一年吗 那是多久呢 引读"一年又一年,一个世纪又一个世纪,普罗米修斯痛苦的时间是度日如年,多么漫长的岁月啊,多么难熬的日子啊!"

9,有人冲到高加索山上,劝说普罗米修斯"认输吧,这样的折磨宙斯是不会停止的,去向宙斯认错争取他的饶恕,这样就不会再忍受折磨了."他会接受劝告吗 他后悔了吗

①生读:普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声,决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话.

从这句话中你感受到了什么 (普罗米修斯面对惩罚,毫不屈服)

这里有两个"决不",从"决不"中你体会到了什么 (他态度坚决)你能读出他坚决的态度吗

②此时此刻,普罗米修斯在想些什么呢 如果你就是普罗米修斯,那你会想什么呢

10,这么残酷的惩罚没能让普罗米修斯屈服,是一种什么样的信念支撑着他坚强地忍受着这一切痛苦呢 你知道他心里的想法吗 (对人类的同情和热爱,勇敢和坚强的个性.)

11,创设情境,理解人物内心想法

孩子,如果你就是普罗米修斯,我想采访你一下,是什么原因,使你能忍受一切痛苦不哼一声 决不后悔

生:我为人类取来火种,让人类脱离苦海,过上幸福的生活,我是对的,为了人类我甘愿收罚.(采访两个)

师:我真佩服你,你是勇敢的,我代表人类谢谢你,希望你早日脱离苦海.

为了人类,为了天下众生的幸福,普罗米修斯(忍受了……(生读)

12,看到普罗米修斯所受的无法形容的折磨和痛苦,感受着他面对惩罚,毫不屈服的英雄气概,你想说什么呢 把你想说的话写在插图旁边.

(1),交流所写

(2),师出示雪莱的诗与学生共读品味,进一步感受普罗米修斯的坚强和无私.

"高山险峻,铁链加身,烈日如火,暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗

不,你给予我们的

是生生不息的精神火种!

勇敢坚强博爱无私

这就是你——普罗米修斯!"

——雪莱

三:英雄获救

正义终将战胜邪恶,普罗米修斯的壮举不仅感动了人类,也感动了天神,为不幸的普罗米修斯解除苦难的一天终于来了,一位名叫……这是多么叫人兴奋的喜讯啊.

2普罗米修斯是希腊神话中的英雄,而在我们现实生活中,也有许多英雄行为激励着我们,感动着我们.比如:开封是公安局长任长霞,她就是一位……,你还知道哪些英雄的故事呢

四,总结

我们记住普罗米修斯,记住了他为人类所做的一切,不管任何人,只要他为社会,为人民做出了贡献,人民都不会忘记他,让我们尽自己的努力,为社会做出应有的贡献吧!