北京版：《奶奶笑了》教学设计

教学目标：

1、学习生字“生”，能正确、流利地朗读课文。

2、学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。

3、知道从小应该孝敬老人。

4、培养学生的想象思维和语言表达能力。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。

一、揭示课题

观察图：看看图上都有谁在干什么？（小女孩在给奶奶倒开水，奶奶笑了。）

师：奶奶为什么笑了？们一起来学习课文，解决这个问题。

出示课题：拼一拼，再读一读。纠正“奶奶”的读音，强调轻声。

二、学习课文

（一）初读课文

1、打开书74页，自由拼读课文，看清音节和字形。

2、再通读一遍课文。

提出要求：不看字音，如果遇到不认识的字你再借助拼音小帮手去拼一拼，一定要读准字音，不丢字，不加字。

3、找出这篇课文一共有几句话，在每句话的前面标上序号。

展示：一共有几句？（5句）请你来读一读，五个学生每人读一句。

提出要求：读书的同学比一比谁读得准确，声音又洪亮，其他同学仔细听，看你和他们找得一样不一样，哪不对改一改。

（二）分析课文

1、学习第一句

刚才同学们找得很准确，读的也很好，现在把书扣过去放好，看老师的大屏幕，学习第一句话。

课件出示第一句：放学了，我回到家，看见奶奶生病了。

（1）、学习生字“生”：开小火车拼一拼。看看在这句话中生和谁组成了一个词，再读一读这个词语。（生病）

（2）、学习认读字“放”：个别学生拼一拼，再读一读和“放”组成的词语。（放学）

（3）指导“看见”轻声，拼一拼，读一读。

（3）、师：谁能把这句话读准确？（个别学生读一读）

（4）指导朗读：放学了，我回到家，看见奶奶生病了，心里着不着急呀？请你读出来。（学生读）

2、学习第二句

导入：奶奶生病了，爸爸妈妈在家吗？（不在家）你是怎么知道的？课文的哪句话告诉了你？（第二句）请你来读一读。（一个学生读）

课件出示第二句：爸爸、妈妈都不在家。

（1）学习生字“不、在”

a、“不”，“在”：谁认识这两个生字？读一读，连起来读一读。

b、师：“不”同学们刚才把它念成了不，老师告诉你，这个字其实应该念不，但在这句话中它需要变调，所以就念成了不，你来读一读，拼读，再读词不在，不好。

c、在这句话中“爸爸、妈妈”的第二个字都要读成轻声，你试着读一读（学生自由试一试）谁能把这句话读准确？（个别学生读）

3、学习第三句

导入：奶奶生病了，爸爸、妈妈都不在家，我是怎么做的呢？我们看课文的第三句。

课件出示第三句：我放下书包就去照顾奶奶。

指导：放下、书包、照顾

（1）、看音节拼一拼，读一读

（2）、注意轻声

（3）、指导朗读

师：谁能把这句话读准确？（学生读）

师：平时总是大人们在照顾我，今天我也能照顾奶奶了，这是一件多么自豪的事呀！请你读出自豪的语气来。（一两个学生读）

4、学习第四句

导入：我是怎样照顾奶奶的呢？我为奶奶做了哪些事？

课件出示第四句：我给奶奶倒开水，拿苹果，还给奶奶讲故事。

（1）指导学习认读字：拿，苹，讲故事。先拼一拼字，再读一读词。

（2）读这句话，把字音读准确。

（3）“还”：为什么用上“还”？（使学生知道，因为前面已经讲了给奶奶倒开水、拿苹果这两件事了，又讲了给奶奶讲故事，所以用上了“还”）

（4）请你读出“还”的意思。（学生读，教师范读，学生再读）

（5）观察图看看我在做什么？（倒开水）假如是你，你会怎么说，怎么做？奶奶又会怎么说呢？（练习有礼貌地说话）

师：同学们真懂礼貌，希望在家的时候你们也能这样有礼貌地和长辈说话。

（6）假如是你，你还会为奶奶做什么？（练习说话）

师：你真懂事！

5、学习第五句

导入：你为奶奶做了这么多的事，奶奶后来怎样了？（齐读第五句）

课件出示第五句：奶奶高兴地笑了。

师：奶奶为什么高兴地笑了？（学生说）

总结：我虽然年纪小，却非常懂事，在爸爸、妈妈不在家的情况下把奶奶照顾得好好的，所以奶奶开心地笑了。

问：你是个怎样的孩子呢？（学生说）

课件出示：尊敬长辈，关心老人。（齐读）

6、考考你：去掉拼音读一读

课件出示词语：放学 书包 照顾 倒开水 拿苹果 讲故事

三、学习生字

今天我们还要重点认识一个新的生字朋友。

出示生字卡片：生

1、学生拼读

2、请你用“生”说个词。

3、读卡片后的词。

4、比较同音字，再读一读组成的词。

5、看笔顺规则表，跟老师一起书空写两遍。

6、观察占格，说一说每一笔的位置，教师范写。

7、学生描红，再写一个白字。

8、展示小结

四、深化回归

1、学了这篇课文，你准备怎样做？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）

2、有感情地朗读课文