苏教版：《ie üe er》教学设计

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教案内容：

教学要求

1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。

教学准备

教学挂图，歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？

生一：图上画的是夜晚。

师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？

生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗？

师：妈妈和这位小朋友在干什么？

生一：妈妈在给小朋友讲故事。

生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生：(自由练习读。)

师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。

师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

生：(读。)üe——üe。

师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。

生：(读。)

(同样方法学习特殊韵母er。)

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗？

生：想!(充满期待地看着老师。)

师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

生：(读。)ye——ye。

师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

生一：椰，椰子的椰。

生二：爷，爷爷的爷。

生三：野，田野的野。原野的野。

生四：叶，树叶的叶。作业的业。

师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了 üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

生：(读。)yue —— yue。

生：(“开火车”读。)

师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

生：(练习读。)

师：下面我们全班交流读一读。

三、课间休息

教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。

四、练习书写ie、üe、er

师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。

师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。

五、小结本课。

第二课时