《小小的希望》教学设计

教学说明：

本课是课标试验教科书第十单元第二课《小小的希望》。在识字过程中学生自己运用学过的汉字知识和规律去观察、分析、推理、发现，进而认识新的生字，掌握新的知识，形成新的能力。把教材中的生字和学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对汉字的理解，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，从而培养学生喜欢汉字的情感和主动识字的愿望，提高独立识字的能力。

教学任务：

1认读12个生字。

2重点学习希望、网、往、捉,认识同字框。

3体会作品中人物的情感，唤起学生关心自然的思想感情。

4使学生体会汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生独立识字的能力。

教学研究：

如何利用汉字特点，遵循识字规律，采取儿童喜闻乐见的多种形式，

读准字音，识记字形，了解字义，加快识字速度，提高识字效率。培养学生喜欢汉字的情感激发学生主动识字的愿望。

教学准备：课件 字卡

教学过程：

一、导入：加深第一印象学习希望 认读12个生字

1虚！听，听到什么了？(小鸟的叫声)喜欢吗？（课件：小鸟）你想对他说点什么？有一篇小文章更能表达你们的心愿，板书 小小的希望 齐

2再读一遍这个词。 这两个字怎么记呢？

3请同学们再读课题 还可以说小小的什么呢？

4用你喜欢的方式把小小的希望，读一读，遇到不认识的字多读几遍。

生自由读文

5认读生字

①让我们来认读生字吧。（各种形式读）

②加大难度，去掉拼音读。

二、学习“网、捉、往”。

1利用象形字特点，由图到字通过观察学习“网”字。

你们读得真动听，就像小鸟清脆的叫声，看鸟儿在树林里自由地飞，快活地玩，可是……（课件：一张张网实物向小鸟扑来）你们认识它吗？是什么啊？是“网”(出示“网”字)如果小鸟继续飞就会被绳线结成的网，网住，我们可一定要记住这个网字啊！你们看一看这张网和这个“网”字你发现了什么？（课件：两张网重合）

生：这张网的框就像网字的框。

生：里面用绳线编织的很像网字的撇点撇点。

师：你们说的框我们叫它同字框。和老师书空（读）

生活中你还在哪见到过网，用到过网？

生：电网、网球、网兜、网吧、网篮、蜘蛛网、网络

师：网的用处可真多，谁愿意带领大家读一读（字卡）

2动作演示学习捉

网的用处还真不少，可有人却用它来捉鸟，（字卡：捉）谁愿意

做一做“捉”的动作，他是怎么捉的？（用手抓）你再看捉字，光用手抓就行吗？小鸟要是被捉到了可就糟了，小朋友们快帮它想想办法呀？（说话练习）

3运用多种方法学习往

生：小鸟听了你们的话，改变了方向，往安全的地方飞了。课件（小鸟往远处飞出示往）

师：怎么记这个字呢？

生：运用多种方法来识记“往”字。

师：你们的办法可真多。无论什么办法都要仔细看、动脑想。

师：那同学们看一看这三个字，(望、网、往)你能发现什么？

小结：真是不学不知道，汉字真奇妙，音同、音近但是字形不同，意思也就不同。

三、运用网 往 希望

在我们的帮助下，小鸟又可以在树林中自由飞了，他为了感谢大家还带来了一首儿歌呢。自己练习读一读吧！

小鸟朋友可真有趣，给我们出了点难题，会填吗？怎么填？

谁愿意读一读？

总结：让我们记住小鸟的话吧，永远和它做朋友。回到绿水青山、鸟语花香的环境，这不仅是小鸟的希望，也是我们全人类共同的希望。