《麦哨》电子教案

班 级

四（1）

学 科

语文

教 师

邹太平

时 间

2009年 月 日 星期

学 习

内 容

大课题

24麦哨

学

时

共 1 学时

本节内容

第 1 学时

三

维

学

习

目

标

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

学习重、

难点

感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

学习活

动概要

听谈话入情景，初读课文，

品读感悟，拓展延伸

应用何网台、何种远程教育 资 源

中央电教馆

学 习 过 程

学 生 学 习 活 动

教 师 帮 辅 活 动

一、听谈话入情景

生：农村山美、水美、景美、人更美

生1：放牛。生2：割草喂猪、牛、羊。生3：在田野里玩耍。

二、初读课文

1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2、学生自由朗读课文。

3、交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

三、品读感悟

1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

2、同学们，这是怎样的麦哨声啊？（生：欢快，优美板书），是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，

一、聊天激趣

1、同学们，我们都来自农村，那你们喜欢农村吗？为什么？那你们知道农村的小孩双休日都干什么吗？2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，板书课题。

二、检查初读情况

开火车读词语，及时正音

湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着

学生学习活动

教师帮辅活动

多么悠闲，多么惬意啊！你们喜欢这样的生活吗？（喜欢）请大家自由朗读课文的其它段落，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？（生：3个方面。分别是丰收、玩耍、休息）

3、学生自读自悟，你最喜欢哪个画面，它美在哪里，请同学们再次轻声地朗读课文，细细体会？

生：田野里丰收乐：“前几天，田野里还是……就是一个跳动的音符。”（这里如果学生读的好的话，你可以适当地做一下评价，比如：读得真有感情，或者，读得真流利，视具体情况而定。然后再说：“看来，你最喜欢这一幅画面了，你能说说它美在什么地方？”（生：颜色多；农作物多）这么多的颜色，这么多的农作物，你的眼前仿佛出现了怎样的景象，此时此刻，你的心情是怎样的呢？这么美的景色，谁愿意来读一读？

生：孩子们衣服美：“湖畔，到处是……犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这幅画面哪里吸引了你，你能用这段话中的几个词来概括吗？（生：红、白、彩）这么漂亮的颜色词是形容谁的，他们在乡村的哪里出现的呢？（生：乡村的孩子们在湖畔）真是一幅色彩斑斓的画面啊！同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧！（师：随机板书：碧湖、绿田、孩子，一生1：“男孩子跑到铺满青草的……这简直是一个天然的运动场！” 生2：“玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！” 你能说说它们美在什么地方吗？（生：孩子们玩耍乐；孩子们休息时的乐）乡村孩子们是怎样快乐的玩耍，当他们玩累时又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛；休息时用乡村的天然饮料——茅茅针来解渴）同学们让我们带着乡村孩子们无拘无束、快乐的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个自然段。

四、拓展延伸。

三、引导品读

课文中几次写到麦哨的声音？你是从课文的哪里知道的？（生：2次，分别从课

文的前后4个段落）我们一起来读读，这到底是怎样的麦哨声？

教师随机交流学生欣赏到的“乐”与“美”的画面，并且教师指导学生朗读，从中读出相应的感情。

除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外，还有其它美的地方吗？幅色彩斑斓的画。）

前几位同学找得非常仔细，还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢？

1、乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗？小结：是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面

2、有一位读者读了《麦哨》这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

课件出示：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。（孩子们让我们一起用心来体会体会，读一读吧！）

教学板书设计

24、麦哨（欢快 柔美）

色彩斑斓的画（碧湖、绿田、孩子）

田园丰收乐(颜色多、农作物多)

欢乐的运动场（翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、悠闲地休息）

教师课后反思

文章有个最大特点就是采用前后呼应的结构编排，构成形式上的美。所以在教学设计上也采用前后呼应形式，既让学生体会到文本形式美，同时又在对麦哨声的反复吟读中体会到麦哨本身所具有的暗喻意义：麦哨，表达的是孩子们的欢快，表达的是孩子们童年美好的生活。