教科版五上：《向狼借路》教学设计

教学目标：

1、主动随文识字，认识文中生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句，体会“我”在狼面前表现出来的临危不惧、沉着应对的精神。

重点难点：通过对重点词句的朗读感悟，体会作者当时的心情。

教学流程：

一、谜语导入

师说谜语：“毛皮大衣风雪帽，屁股挎着指挥刀，东郭先生曾相救，遇到小羊它不饶”，打一动物。（学生抢答）

师：狼给你留下了什么样的印象？（凶残）今天我们故事的主人公，却要“向狼借路”，板书课题。

师：当你第一眼看到课题，你最想从课文中知道什么？

（学生质疑）

1、作者为什么要向狼借路？（起因）

2、作者是怎么样向狼借路的？（经过）

3、借路成功了吗？（结果）

师：通过自学，你能回答其中的哪个问题呢？能把这三个问题的答案连成一段话说一说吗？这就是故事的主要内容。指名回答

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，特别留心文中难读的生词。

2、出示词语，指名认读，并进行说话练习。

三、抓重点词句，阅读感悟

师：故事说来容易，可亲身经历它的人，却没那么轻松，让我们一起再次体验那惊险的瞬间。请同学们快速浏览课文，回顾自己画出的描写狼和“我”的语句，之后在小组内互相交流。

学生组内交流。

全班汇报。

指名汇报描写狼的句子：

生：“在我眼里，那些狼个头高大，瘦骨嶙峋，皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛足有一英尺长。”

师：说说你看到了一群怎么样的狼。

（引导学生体会狼的高大，凶猛，恐怖，指导朗读，读出狼的可怕）

师：当你看到这样一群狼的时候，感觉会如何？（害怕）那作者呢？他怕吗？

生：“它们的行动，恰似训练有素有素的士兵，就那样一动不动地蹲着。当我走近时，所有狼的眼睛和鼻子都转过来对着我。”

师：此时，作者的心情如何？

生：“瞧着它们，我不禁全身发颤，头发根有一种异样的感觉。令为尤为心惊胆战的是，这群狼竟表现得那样自信，它们的行动那样井然有序。我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”

引导学生读出作者当时的害怕，从重点词“不禁”“尤为”“硬着头皮”体会人物当时的心情。

师：如果是你，你会有什么样的表现？那你认为作者在这样的危险面前，表现出的是什么？

生：镇定（板书）

生：“领头的狼把头往后一仰……令人丧魂落魂。”

师：听到这样的嗥叫声，你会怎样？你宁愿怎样？读一读作者宁愿怎样？

生：“我想，整个狼群随时都会向我扑来。当时我宁愿把我的全部财物换成一把左轮手枪。我总算保持了原来的步态，也没改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前经过，就像一个将军在他的士兵面前走过一样。

“引导体会重点词语总算、像个将军一样）

师：说说你的理解和感受。

师：此时，你又想用哪个词来形容作者？

生：沉着，冷静（板书）

师：作者过去了吗？当他成功走过时，是怎么样总结自己借路成功的原因的呢？

生：“如果我在它们朝我走来时转身往回走，或者加快脚步试图逃跑，我深信，整个狼群一定会在顷刻之音扑在我身上。我现出来的勇敢精神使它们畏葸不前，把它们镇住了。”

师：“镇住”是什么意思？谁被镇住了？为什么？

板书：狼怕人

四、拓展活动

师：此时此刻，你很想对作者说点什么呢？

学生自由回答

师：读了这个故事之后，你对勇敢的理解是否有所改变呢？

五、总结

六、板书

向狼借路

人--------狼

镇定

沉着 真正的勇敢

冷静

从容