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沪教版:《打电话》教案

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学习目标

1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

2.能认读声母d t n l,初步学会拼读5个音节,能读准第三声。

3.认识笔画撇折,并在田字格中正确描写“东、里”。

4.体会小朋友交往的欢乐。

学习重难点

1.正确朗读儿歌,认读5个生字。

2.认读声母,正确区分b d,读准音节的第三声。

3.“里”的正确笔顺。

教学准备

1.课文插图投影片

2.生字卡片、拼音卡片(师生均准备)

3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。

教学设计

一、揭示课题

1.出示投影片(课文插图),请小朋友说说图上的小朋友在干什么?

2.板书课题:15、打电话

3.学习生字:打 组织交流各自的识字方法

4.谈话:平时你会和谁打电话?会说些什么?

说明:

本环节先通过让学生看图引入课题,相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题,调动学生已有的生活经验,激起他们学习的兴趣,同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达,要认真倾听,纠正语病时要注意方式方法。

二、学习儿歌

1.看图,听录音。要求:听一听两个小朋友在说什么。

2.看着课文,再听录音,并轻声指读。要求:仔细听听两个小朋友说的是什么。

3.自由指读课文。

4.指名读课文,其他同学仔细听。

说明:

这个环节安排了两听三读,使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习,有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。

1.组织交流:儿歌中的小朋友讲了些什么?

2.相机出示儿歌:

“喂——你在哪里呀?”

“哎——我在东方明珠电视塔。”

3.学习生字

(1)学生在书上生字表圈出生字。

(2)指导读准生字字音。

读准“你”:师领读“你”注意第三声。

读准“哪、里”:师提示,还有两个生字宝宝“哪、里”,他们的声调和“你”是一样的,谁愿做小老师领大家读?

读准词语“哪里”:“哪”和“里”组成词语时又该怎么读?(师领读 开火车读、叫号读)

读正确“东方明珠电视塔”:开火车读。

(3)记住生字字形

组织交流识字方法:你用什么好办法记住这些字?

说明:

由上一个环节听的训练引出了儿歌,在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词,做到了字不离词,词不离句。由于第三声是读音上的一个难点,所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的,所以在组织学生交流识字方法时,教师要多给以鼓励和肯定,及时点拨,有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。

4.熟读儿歌

(4)自由指读

(5)做动作读。

(6)小组分角色读、小组竞赛表演读

(7)师生配合表演读。

说明:

自由读,给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间,为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础,所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的,目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。

5.改编儿歌,拓展识字

(1)师示范指导改编儿歌,拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔,还有许多值得去的地方。

请一位小朋友和老师打电话。例如:师:“喂——你在哪里呀?”生:(举起课前准备的卡片)“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读:“东方绿洲”

(2)拿着卡片,找各自的好朋友去“打电话”,读卡片。

(3)把卡片贴在黑板上,学生齐读这些景点名。

三、复习巩固

1.开火车抽读生字卡片。

2.扩词:打 东

说明:

在抽读生字卡片时,可以把上节课学的“乐”放进去,目的是区分“东”和“乐”。另外,在扩词时,老师可以相机板书几个较常用的词语,让小朋友和它们见见面,再读一读。

四、学习拼音

1.出示声母:“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”,这两个字的声母都是d;“你”和“哪里”的“哪”声母都是n;“哪里”的“里”声母是l ;“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。

2.教师领读。

3.启发学生自己编顺口溜。(看图,模仿上节课的四个声母,不会有困难。)

左下半圆d d d ;像个伞柄t t t ;

一个门洞n n n ;一根小棒l l l 。

4.师生合作念顺口溜。

说明:

由字音引出声母,降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学,既有趣,又有效,学生学起来轻松愉快。

1.找朋友游戏:看谁找得快,找得准。师读声母,学生从卡片中找出来,并大声读一读。

2.拼读音节

(1)出示音节:da

教师领读,边做“打”的动作边拼读音节

(2)出示音节:ni na li ta

自由拼读——打擂台(汇报会拼的音节,看谁会的多)——开火车抽读音节

说明:

通过前两节课的学习,学生有了一定的拼读能力,所以这里采用这样的拼读教学策略,旨在学生自主拼读的基础上,采用学生感兴趣的竞赛的形式,巩固音节。

五、学笔画,描红。

1.认识笔画:撇折

2.描写“东”

(1)看书找出“东”的正确笔顺。

(2)教师范写,重点指导“撇折”的书写。

(3)学生描写,教师巡视,纠正写字、握笔姿势。

3.描写“里”

(1)看书找出“里”的正确笔顺。(2)老师范写,特别要提醒第五笔是“竖”。

(2)学生描写,教师巡视,纠正写字、握笔姿势。

说明:

两个字的指导重点不一样。“东”的重点是“撇折”的书写,提醒学生要一笔写成。“里”的重点是笔顺,特别是第五笔“竖”,是和行书的“里”笔顺一致。

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