教科版一上：《山爷爷和孩子的对话》教学设计

设计理念：

快乐读书屋是激发儿童阅读兴趣，培养儿童独立阅读能力的好园地。本设计结合单元的阅读教学，充分利用电视、报纸、网络等媒体，引导学生欣赏一些山的图片和资料，以读代讲，以读促说，在积极主动的思维和情感活动中学会读书，发展语言，完善人格。

教学目的：

1、确、流利、有感情地朗读课文，了解儿歌内容。

2、识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。

3、学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。

教学流程：

一、情境引入，激发兴趣

1、同学们，又到了快乐读书的时间了，今天我们要读一篇什么文章呢？我们一起来看看吧！

课件演示：由一个书架的画面逐渐转变成一本慢慢打开的书，书的一页标着今天要学的课题《山爷爷和孩子的对话》。

（由学生比较熟悉的一个情景导入，配上他们喜爱的动画场景，吸引其注意力，激发学习兴趣。）

2、看大书架已经为我们挑选了今天要读的文章，我们一起读一读这首儿歌的题目。

（课件演示山爷爷和孩子们的画面）

二、以读促讲，感知内容

1、你看到山爷爷和孩子会想到什么，你想他们会说些什么呢？请大家打开书，自读这首儿歌，读的时候要注意读准字音。

2、刚才同学们读得很认真，山爷爷想要考考大家，我们一起来看看他为我们准备了什么题目？

（课件演示山爷爷的画面，配有画外音：小朋友们，刚才读课文的时候，你们认真吗？那么这首儿歌写了山爷爷和孩子之间的一件什么事呢？）

（这一环节的设计主要是引导学生对要学习的儿歌有个大概的印象，在感知内容的基础上理解课文内容。）

3、现在我们一起听听山爷爷和孩子的对话吧！（播放配乐课文朗读录音）

4、你们能想象出山爷爷和孩子对话时的样子吗？大家再读一读课文，想象一下山爷爷和孩子对话时的样子。

课件演示以动画的形式播放山爷爷和孩子对话，配有朗读。

（让学生对文章有一个整体的印象，以便于更好地学习。生动的画面可以吸引孩子们的注意力，并提高他们的欣赏水平。）

5、同学们，下面的时间就交给你们了！请你们选择自己喜欢的方式练习朗读这首儿歌，一会我们来个朗读比赛。

6、用比赛的形式汇报朗读。找一些采用不同方式朗读的学生，并且及时组织学生进行评价，让学生体验到成功的快乐。

三、阅读思考。拓展思维

1、同学们，你们是不是也有许多话要对山爷爷说呀？山爷爷又会怎样回答呢？指名把要对山爷爷说的话说给大家听，相机引导。

2、同学们，像这样有趣的诗歌还有很多，山爷爷也为我们带来了一首儿歌，咱们一起读读吧！（课件出示儿歌，读儿歌。）

3、同学们，只要大家爱动脑筋，勤动手，就会有更多的创造。通过认真的观察，动手操作，会发现生活中有更多的美。

总之，我觉得本节课信息技术的应用，有效的激发了学生学习的兴趣，使学生兴趣盎然的参与学习活动，也提高了学生对美景的欣赏水平，有效地促进以读代讲，发展了学生的思维。