沪教版一上：《看马戏》教学设计

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字，区别“几”和“儿”的字型，复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。

(能在课文的语言环境中认读“狗”，描写“几”，复习笔画“横折弯钩”。)

2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。

（能跟着录音跟读儿歌，做到字字过目，不添字、不漏字，跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。）

3、认识声母z、c、s，会拼读带有这3个声母的音节，认识整体认读音节zi、ci、si及四声，知道整体认读音节不用拼读。

(认识声母z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。)

4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。

教学准备：

1、教师方面的准备，媒体课件，生字卡片。

2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？

说话训练：我见过 表演 。

（听了同学的发言，自己找伙伴说一说）

2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。

3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）

二、初读儿歌，整体感知。

1、看图听师读儿歌，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？

2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板书，跟师读小动物的名称。

4、学习“狗”字，渗透反犬旁，积累反犬旁的字。

（1、学习“狗”字）

（2、学习反犬旁，通过练习，积累反犬旁的字）

5、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。（要求字字过目）

6、反馈，完成练习

7、师：那么小猴子表演了些什么节目呢？

出示句子：

小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）

（1）师领读。

（2）自由轻声读。

（3）学习“子”字，注意在词语中的轻声读法。

（4）开火车读。

（跟着老师和同学们朗读，在跟读的基础上注意生字的平舌音发音，学会熟读成诵。）

三、学习生字，朗读儿歌。

1、（1）教师范读课文，要求学生听清红色的字。

（2）自由读文。

（3）认读生字，交流识字方法。

师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。

小老师领读。开火车读。

几：复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺，说说与“儿”字的区别。

（复习笔画“横折弯钩”，跟着媒体描一描，写一写。）

立：交流识字方法，做动作猜字记忆。

2、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。

（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）

（生跟着媒体录音自由读儿歌，做到跟读时字字过目，不添字，不漏字。）

（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）

（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）

（请身边的好伙伴帮助自己，看图和自己读一读课文。）

3、总结儿歌：说话训练：你觉得这是一场 的马戏表演。

五、学习拼音

1、学习声母“z c s”

（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？

（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。

师领读，生跟读

指名读

开火车读

看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。

（3）学习：c s，方法同上。

（认识声母z、c、s，感知z、c、s的字母形状）

（4）拼读音节，看图拼读句子。

2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。

（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。

（2）老师领读，指名读

（3）开火车读四声，齐读四声。

（4）比较读：z —zi、c —ci、s— si

（认识整体认读音节zi、ci、si，通过老师的对比读，感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。）

3、课外拓展，复习拼音。

（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？

六、复习巩固

1、叫号游戏。

2、开火车读生字。

七、写字练习：

1、生描写，师巡视。

（蓝色字体是对特殊生提出的要求。）