《把掌声分给她一半》《弈秋》教学设计

一. 学习目标

1. 基础知识目标

生字：昵nì 眯mī 袅niǎo 寐mèi

弈yì 鹄hú 垠yín

多音字：倔：juè 脾气又倔 jué倔强

禁：jīn禁受、弱不禁风 jìn禁止、禁地

粘：zhān 粘贴、粘牙 nián同“黏”、粘液

埋：mán埋怨 mái埋没、掩埋

正音字：拧níng 浸jìn 浸泡，不读qīn

缕lǚ 缕述，不读liǔ

诲huì 教诲，不读huǐ

形似字：

词语：

灵魂：取比喻义。指起指导和决定作用的核心因素。

亲昵：十分亲密。

责怨：责备，埋怨。

从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。

化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

挥汗如雨：抹下的汗水象落雨一样。

忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找。形容迫切地希望得到。

2. 文体知识目标：报告文学常识。

文学体裁的一种。初一学生也可以把这篇课文当成“散文”或“记叙文”来学习。

报告文学以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过艺术加工而成的一种文学样式。

其特点是：人物、事件必须真实。这是与新闻相同。

人物、事件必须有典型意义。

叙事、写人的手法具有文学特点。

3. 写作知识目标

学会多种写人手法的运用。

4. 思想情感目标

通过本文的学习，理解文中所表现的团结、拼搏、奋进的“体育精神”，进而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神，自觉转化成行动，促进学习生活质量不断提高。

二. 学习重点、难点

重点：对本文思想内容的理解和认识，避免理解肤浅。

难点：记叙、议论、抒情表达方式的综合运用，使本文在叙事、写人方面非常生动、达到感人的效果。

三. 课文分析

这篇课文篇幅较长，对于初一的学生来说，学习起来有一定难度。因此，要求同学们要自觉做到：在听老师讲课之前，独立地把课文读熟。最起码地要了解课文的每一段内容及全文的大意。否则，听讲有困难，达不到预期的学习效果。

关于本文的内容，我们在文题上设计两个问题，以此切入，领起对全文内容的理解。

问题：1、“她”指的是谁？

2、为什么要把掌声分给她一半？

第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。

“她”指的是谁呢？读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。

身份：队长。

球场位置：二传手。

作用：场上的灵魂。

这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。

二、三、四、五段写了孙晋芳毅力顽强，训练刻苦，成为球技绝伦的二传手，是场上训练的榜样，球技的高手。

六、七、八、九、十段写她胸怀宽广，是场上组织核心，队员的灵魂。

最后几段写她的作用、地位。扣题，照应开头。

总的看来，作者通过孙晋芳的训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和取得胜利的欢欣，以及女排姑娘们同心协力取得巨大成绩的团队精神，刻画了一个刻苦、率直、聪慧、胸怀宽广的女排队长的完美形象。

从文章的写作思路看，全文的结构是这样的：

全文共15个自然段，可分四个部分。

第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——场上的灵魂。

第二部分（2-5段）：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。

第三部分（6-10段）：写了孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。

第四部分（11-结尾）：写了她在队中的重要地位，照应开头。

板书：

这篇文章在写法上也有很多独到之处，值得我们学习。

1. 小中见大，平凡中见深刻。事件：训练、比赛、队友间的关系。所塑造的人物特点：能吃苦、肯钻研、心地善良，待人诚恳，胸怀宽广。

2. 人物语言的个性化。这是本文在写人时的一个显著特点。孙晋芳的语言不多，就几句话。但是她的语言率直、朴实、诚恳，非常符合人物的身份、年龄、职业、性格，给读者以真实感，很有特色。对同学们今后学写人的记叙文很有启发。

3. 记叙、议论、抒情相结合。

记叙是记叙文运用最多的一种表达方式，本文也如此。但是，只用记叙，不辅以议论和抒情两种表达方式，文章就显得平淡、平直和肤浅。恰切地运用议论、抒情（边叙边议，先叙后议，先议后叙，议抒融合），能使文章的内容有所深化或升华，甚至产生点睛之笔。本文首尾两段的议论和抒情在结构和内容上都形成了照应，文章结构浑然一体。本文的抒情有时还融叙述、描写等，使叙述性文字饱含感情，非常感人。

本文在选材方面也很讲究，在修辞方法上也有特色。

《弈秋》

一. 学习目标

1. 熟练、准确地朗读，背诵全文。

2. 掌握10个文言文实词的词义。

3. 理解故事蕴含的道理。

二. 重点、难点

1. 重点：10个实词

2. 难点：本文的道理

三. 基础知识

缴zhuó 原指生丝线，这里指系着丝绳的箭。

与yú 同“欤”。文言助词，表示疑问或感叹。

四. 实词解释

弈：围棋，下围棋。 其：其中

通：全 俱：同

善：善于 为：因为

使：让 是：这

诲：教 然：这样

五. 分析课文

先听老师朗读一遍课文，注意发音和停顿。

下面，我们来通译全文：

弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋，其中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的（教导）；另一个人虽然也听弈秋讲，（可是）心里却想（天上有）大雁飞过，想拿起弓箭去射它，虽然与他一同学习，（成绩却）不如那个人。这是因为他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。

这篇短文选自于《孟子》，关于孟子本人和《孟子》一书教材中做了介绍。

全文共四句话。第一句话，交待了弈秋的特点：通国善弈。二、三两句写了两个人跟从弈秋学弈时的态度和结果。由于态度不同，结果也不同。最后一句采用问答式，指出取得两种不同的结果的原因，即不是智力原因，是什么原因，文中没有直接回答，但是，读者却很清楚，因为二、三句已经说了，即态度问题。

这篇寓言故事短小精悍，但却告诉我们一个深刻的带有警世后人的道理：学弈必须要专心致志，不能三心二意，否则，一事无成。这个道理也具有普遍意义：不管做什么事，都要专心致志。决不能三心二意，否则，一事无成。

我们在第二周的课上，向同学们介绍了“古言文五字阅读法”，同学们不妨在本文运用一次。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一. 给下列加点字注音

亲昵 弈秋 教诲 拧开 鸿鹄 无垠

二. 给下列拼音分别写出汉字

jué强 梦mèi lǚ述 xī照

三. 填字，组成成语并解释成语

从 不迫：

化险为 ：

忍 负重：

挥 如雨；

四. 阅读下文，按要求回答问题。

她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是孙晋芳和球友，却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到哪里。

有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，而责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“心里能撑船”可真不容易呀！

1979年夏天，中国女排访问比赛。中国队轻取前两局，从第三局开始，转入逆境。新手郎平的重磅扣杀，屡不奏效。孙晋芳提醒她：“朗平，注意攻球线路！”郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她嚷道：“给球高一点！”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。结果，那场球输了。

回国后，领队和教练相继找她谈心。起先她心里不舒服，心想，一个新队员，在场上竟然不理睬队长的提醒，而且还用那么冲的口吻对我说话，未免太那个了吧！她跟郎平住一个屋，有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，终于开口了：“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”郎平惊讶地说：“你提醒我什么来着？场上吵闹得太厉害了，我一点也没听见呀！”

糟糕、真糟糕！原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪自己，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀！输球的原因，当然是多方面的，但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道，在二传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些；她的身体惫时，容易跳不起来，球要给近网，不给远网，招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她：“招娣，别急！别急！”毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢。晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上……

凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到背后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答问伴。于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*……纷纷呈现在你的眼前，一幕幕惊心动魂的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。

1. 概括这部分文字围绕孙晋芳写了哪几件事。

2. 第1段中孙晋芳和队友们为什么要在走廊里练球呢？这是从哪一方面刻画孙晋芳的形象呢？从中可见她有怎样的性格特点？

3. 找出第2段中过渡性的语句。

4. 用自己的话复述孙晋芳与郎平产生误会到解除误会这部分内容。

5. 找出语段中对孙晋芳的语言描写，并说一说从中可以看出她具有怎样的性格特点？

6. 说说下面语句中加点词的含义。

1孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐，自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

2一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。

五. 填空。

孟子名 ，字________， 时期 _ 家、______家。是孔子之后的 大师，被后世称为 ，将他和孔子合称为 。

六. 阅读下文，回答问题。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

1. 翻译句子。

弈秋，通国之善弈者也。

2. 用“/”线给下面句子断句。

为是其智弗若与？曰：非然也。

3. 第一句中“善”字说明什么问题？

4. 文中刻画的两个学下棋的人，表现有什么不同？

5. 这个故事告诉我们怎样一个道理？

6. 学习这篇课文以后，联系自己的学习实际，看一看自己有没有学习不专心的时候，如果有，要注意改正。

【试题答案】

一、二、三题答案略。

四.

1.写了她刻苦训练，与郎平产生误会到冰释前嫌、走进队员的内心世界，带领队友取得胜利。

2.在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。这是细节描绘。表现了孙晋芳聪慧的一面。

3.第一句。

4.略。

5.“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣，别急！别急！”从中可见她是一个率直诚恳的人。

6.1心海中的暗礁是比喻的说法，是比喻她的宽广胸怀中的狭隘心理。2“一曲曲悦耳的乐曲”是比喻一次次成功的比赛。这句话的含义是在孙晋芳的调动、指挥下，女排姑娘进行了一次又一次成功的比赛。

五. 轲 子舆 战国 思想 教育 儒学 亚圣 孔孟

六.

1.略。

2.为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

3.一个“善”字点明师傅棋艺水平之高。

4.其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

5.告诉我们学习必须专心致志，绝不可以三心二意的道理。

6.略。