鄂教：《豆花庄的小家伙们》教学设计

教学过程

第二课时

一、激趣导入

上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。

（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。

（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。

（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。

师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。

二 品读赏析

1、默读思考，自读自悟

今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段，

看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。

读完后与同学交流交流。

2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价

谁来把你的感受与同学说说？

当学生说到这些句子时，（课件出示句子：

(1）豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。

(2）他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着：“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）

请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？

师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！

这三句话是课文的重点语句：

“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”

“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”

“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”

当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。）

（1）、请学生读出句子，说自己的感受。

是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。

（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）

（2）、再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）

女生读句子。

（3）、从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？

师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！

让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。

当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。）

（1）、先读一读句子，说出自己的感受。

（2）、在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？

（3）、带着你的感受读这句话。

（4）、这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？

师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。（请女生随音乐读句子。）

（5）、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。）

师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。 让我们再来听听傍晚的歌声吧！

（课件出示句子）：

“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”

（1）、先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。

（2）、谁能带着自己的感受读这句话。

我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。

男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？

（3）、（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，有晚霞、田野、牧童等。）师小结：

听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。

（4）、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。

师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。

请同学们读8—14自然段。试着背诵自己喜欢的部分。

老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背，剩下的该老师背。

（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。）

他们唱的歌，都很好听。

早晨，他们的歌声，像------------

午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声，像---------，流到了------，也流进了-------。

傍晚，他们的歌声，带着-------，飘着-------，伴送------------……

他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。

读后师小结本段的结构特点。

3、情感升华、拓展提升。

（1）、这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？

请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？

师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！

（3）、（课件出示重点句子。）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。

（4）、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗？

正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的歌。

你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。

（5）、其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！

（6）、（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。这就是我们的童话世界。）

看到这一切，你又有什么感受呢？

大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。板书。

让我们一起美美地读这句话。

（课件在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。）

师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。这么美好的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。听着，听着，我们也笑了。

三、总结全文：

今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！

这篇课文语言优美，文字清新流畅，（课件出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。）

四、板书

20、豆花庄的小家伙们

美丽的村庄 快乐的生活

绿色的歌 金色的梦

这是一篇充满灵性，涌动着真情与活力的好文章，如何让学生在学习中，思维之花得以绽放，情感之花得以升华，在教学的过程中，多媒体课件起了至关重要的作用。结合学生的朗读、品析，利用多媒体让课文情境再现于课堂，再现于学生眼前，让学生在这样自然真实的体验中主体内化，主体自悟。真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，促进学生主体发展。让我们在这教学手段多元化的课堂中，充分发挥电化教学的优势，提高教学的实效吧！

教材说明与教学设计意图

《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。

教学目标

(1）学会本课8个生字，会认9个生字

(2）能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

(3）品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。

(4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点

品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。