北师大版一上：《冬天是个魔术师》教学设计

教学目标：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点：

能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。

课时安排

本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们知道魔术师是做什么的？ （生；变戏法的 ）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书 “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、（擦掉 “？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）

二、初读文，识记生字词

（一）听读识字

1、听录音（课件出示要求：a.笔指课文 b.把不认识的字划出来）

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？

（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。

3. 读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。

（二）出示词语

1、请三位小老师每人领读一行。

2、男女生比赛读（1＋1形式）

（三）游戏巩固

同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗？（生互相考察读）

2、好，下面我们一起来认一认。 “我说‘些’”。 “我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗？（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀 ，可都是今天学过的生字。a.冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b.全班齐读。

4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹 大地 ）

三. 师讲读第一段

过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。 生：5个自然段

1.下面我们共同学习第一段（课件出示）

2.同桌两人同时试读文，其他同学边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？

生：他呼地一吹……不见了（板书：呼地一吹）

3.这些小动物都到哪里去了呢？ 生：冬眠 （板书：动物冬眠）

4.指名个人读文

5.生自评，互评，师评（师重点讲读第一段中的“呼” “都” “啊”）

6.全班齐读第一段

四.课中操《九九歌》

过渡：同学们读的真有感情，让我们轻松一下吧，播放《九九歌》

五.放手自学2——4段

1.同学们做得样子真可爱，刚才小动物不见（去冬眠了）现在请同学们自由朗读课文的2——4段，找一找冬天这个魔术师还变了哪些有趣的魔术？

生：a.大地变白 b.湖面结冰 c.人们穿厚

2. 漫天飘起雪花，湖面变成大玻璃，这样美的画面，大家想不想去看一看。（优美的雪景和湖面结冰图）

3.看完这么美的画面你有怎样的感受？

生：谈感受

4. 过渡：a.同学们说得多好呀！我们刚才用重读词语，音的延长并注意轻声‘啊’的方式学会了有感情地朗读课文，现在还可以用想象画面的方法来朗读课文。

b.现在请同学们从课文的2，3，4段中选择你喜欢的段落先练读再读给同桌听，让他来评价一下你读的怎么样？

5.师：谁愿意将你喜欢的段落读给大家听。

生：1，2，3（师直接评）

五. 课文动画

师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。

2.你们也能老师读得这样好吗？（能）

3.生读课文

六.拓展练习

过渡：冬天这个魔术师看到大家这么努力的学习，他托我带来了一根——魔术棒，你能拿着他的魔术棒仿照书上话，说一说，冬天这个魔术师还能变出哪些魔术？ 生：1，2，3

冬天这个魔术师能变出这么多魔术，他的本领…….（生补充：真大呀！）

七. 总结

同学们，其实冬天早已经来到我们的身边，让我们在大自然中一起寻找冬天的足迹，感受冬天的神气和美丽，把自己看到的，想到的用自己神气的水彩笔画在纸上，也可以找一找有关冬季的儿歌读一读，喜欢探究奥秘的孩子也可以查找还有哪些动物需要冬眠。

八.实践活动（任选一项）

· 1. 搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

· 2.把自己看到的，想到的冬天的景色用神气的水彩笔把它画在纸上。

· 3.你还知道哪些动物要冬眠？