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人教新课标一上:《小熊住山洞》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > 小熊住山洞 > 小熊住山洞课堂笔记

教学总目标:

1、知识技能:认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程方法:通过不同方式的学习,了解小熊与森林之间的关系。

3、情感态度:理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

教学重点:

认识10个生字,理解课文内容。

教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1、知识目标:认识10个生字,正确朗读课文。

2、能力目标:通过朗读,培养语感。

3、情感目标:理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

教学重点:

认识生字,朗读重点段。

教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

教学用具:课件、小动物挂饰

教学过程:

教学过程

教师活动

学生活动

设计说明

一、激情入境,导入新课。

1、创设情景,激发兴趣。

2、引导入课,朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明,现在石老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉

老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿……(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?

这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景,学生仔细观察。

学生在图上找“自己”,活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。

课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。

二、自学生字,熟读巧记。

1、初读课文,认知生字。

2、老师范读,听准字音。

3、全班交流,读准字音。

4、联系生活,识记生字。

5、多种游戏,巩固生字。

6、小组合作,分段读课文。

7、反馈交流,互评互议。

自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。

你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)

孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?

请你当小老师教大家读。

你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。

这些字你在哪些地方看到过?

现在我们来玩“开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。

看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。

来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)

学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听,认识生字。

一起读生字。

全班交流,学生争当小老师,读准字音。

学生联系生活实际,记忆生字。

用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读生字“果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。

初读课文,整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知,让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。

采用游戏形式,调动学生学习积极性。

再读课文,巩固识字,读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。

三、精读句子,朗读体验。

1、欣赏美景,情感体验。

2、精读句子,体会风景。

3、探究课文,发现问题,交流问题。

4、齐读重点段,体会文意。

5、对话表达,真情流露。

孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。)

如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?

(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。

你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。

现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?)

小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。

试读 “舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。)

我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。

请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节,读好句子。

学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。

学生齐说“舍不得砍树”

学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。

学生和着音乐,朗读3----6自然段。

学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼句子,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。

四、课后探究,激发兴趣。

多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。

学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。

板书设计:

20 小熊住山洞

舍不得砍树……

爱护树木 保护环境

一直住山洞……

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