《快乐的杉树林》教案设计

教学时，我引导学生从课文整体入手，自由读课文，思考课文是围绕哪一句话来写的，是按什么顺序写的，从而理请文章的脉络，初步了解文章的中心。激起学生学习这篇课文的兴趣，有了兴趣，学生才会把课文学好。

接着，又让学生再读课文，要求学生边读边思，课文围绕“快乐”具体写了哪些内容，第2~5节在写法上有什么相似之处，让学生小组合作，读读课文，讨论比较，进一步了解课文内容。充分发挥学生主观能动性的学习，挖掘学生内在的潜力，自主学习，让学生成为课堂上真正的主人。

深入理解课文内容后，教师又引导学生反复读读相关的句子，体会作者观察得如此仔细，正是因为对杉树林的喜爱之情，而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐。语文教学崇尚“以读为本”，教师充分让学生读，以此理解课文内在的思想感情。

课后“说写双通道”的练习，它是一个写作片段练习。引导学生学习课文的写作手法，选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，写出自己的真情实感。读写结合，让学生畅游文学王国，体会文学带来的乐趣。