《父亲的叮嘱》教学设计

课文记叙了在“我”画素描的时候，父亲叮嘱“我”要尊重事实，实事求是。课文以“父亲的叮嘱”贯穿始终。从“他总是这样叮嘱我”到“我想起了父亲的叮嘱”，乃至在写生课上“我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱”，从中我们可以鲜明地感受到“我”对这句话的认识也在变化。经历了写生课上的风波，“我”对这句话的认识，超越了画素描本身。

利用教师和同学们态度的对比，教师神情的变化，引导学生抓住表现教师态度的关键词“走到”、“审视”，教师这样做本身就是“从实际出发”,这样,重视了文字的训练过程。再次，有意设疑，逐步解疑。为了联系学生思维，让学生逐步理解教师说的话。教学中，我分步设计了“老师是怎样做的？”“老师为什么要这样做？”这两个问题使学生很自然地理解老师说的话。老师说的话正揭示了文章的主题“从实际出发，实事求是”。

最后，运用清晰，节奏鲜明的语言做小结，起到了画龙点睛的作用。开头理出主线时提出的问题“父亲的叮嘱是什么意思？”学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。我紧扣主题加以拓展。因为，只讲画画，不可能是“一生受用”，而话中的“从实际出发、实事求是“的含义确实是一生受用的。“从实际出发，实是求是”的一个重要方面是对自己。不仅是要相信自己的眼力，更要相信自己的能力，要树立自信心。一切从实际出发，实事求是，亲自参加实践活动，才能获取“一生受用“的“教诲”，使主题得到进一步升华。