《人类的老师》教学设计

一、揭题导入：

二、基础性诊断与矫治：

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、指名分自然段逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

三、优化新授，理解性诊断与矫治：

1、默读课文，思考：自己读懂了什么？还有哪些词句不懂？

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2、小组合作交流。

3、全班交流。

四、迁移运用，自主性诊断：

1、交流课外了解到的仿生学事例。

以“--------------的自述”的形式，选文中一个事例或其他事例自编一个人类以生物为师的童话小故事。