一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
二、教学重点：
指导学生反复诵读体会。
三、教学难点：
指导学生反复诵读体会。
四、教学时间：
2课时。
五、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步阅读课文，理清文章条理。
4、指导书写。
教学重点：
理清课文条理，弄清对“勤学好问”这一观点的叙述过程。
教学过程：
教学过程
自我加减
一、故事导入，设疑。
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：学与问
3、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、检查自学情况
1、检查生字词
（1）出示：
鸡蛋五彩缤纷瞬息万变观察芳菲相辅相成翱翔
（2）开火车读，注意：缤为后鼻音；瞬为卷舌音
（2）释词：
五彩缤纷瞬息万变观察芳菲相辅相成翱翔大林寺殿堂奥秘好奇强健日新月异
（4）再读词语。
2、检查读书
（1）指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
（2）分小组轮读，把课文读通顺。
三、初读课文，理清文章条理。
1、默读课文，思考：全文共有几个自然段？每个自然段写了什么？
读后讨论：
共5个自然段。
第1自然段写“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。
第4自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。
2、课文围绕“学与问”，先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连成一段话说一说。
（课文围绕“学与问”，先写问的重要性，再举例证实；接着写向谁问；然后写问与思要结合；最后有理有据地提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人）
3、自由读课文，思考：第一个自然段讲什么意思？
2、讨论交流。
四、指导书写。
1、出示：齐读。
2、请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
3、师边讲解边示范：
4、学生描红。
五、作业设计：
1、比一比，再组词。
辅括菲滨
铺刮非宾
2、填一填，读一读。
无（ ）无（ ）五彩（ ）（ ）
日（ ）月（ ）花（ ）花（ ）
（ ）（ ）万变相（ ）相（ ）
3、摘抄《大林寺桃花》。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：
指导学生反复朗读体会。
教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习导入：
课文围绕“学”与“问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。
二、学习课文第一、二自然段。
1、出示：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。
2、指名读，齐读，问：这句话什么意思？
3、请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。
4、再读该句。
三、学习课文第三自然段。
1、引读第三自然段。
2、师：我们面对的是怎样的世界？
生：五彩缤纷的世界。
师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？……都应该……古人说……（生略）
3、同桌互相引读。
4、指名一组试读。
四、学习课文第四自然段。
1、我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。
2、指名讲故事。
3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？
4、沈括又是怎样解开疑团的呢？
五、学习第五自然段。
1、自由读这段话。
2、“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”这句话什么意思？
3、齐读全段。
六、总结全文。
1、读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？
2、说一个古今中外名人勤学好问的小故事。
七、作业设计：
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
诗中的“尽”的意思是（ ）
“始”的意思是（ ）
这句诗的意思是（ ）
这首诗的后一句是（ ）
2、用文中的一句话来说明“学”与“问”的关系是：（
）
3、养成勤学好问的习惯对我们的学习有什么好处？
4、搜集一些有关勤学好问的名言，然后读一读，背一背。
八、板书设计：
勤学
18、学与问问思结合--养成习惯
好问
九、我的教学反思：
中考 高考名著
常用成语
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