教科:《知识改变了我》教学设计

教具：搜集有关科学的名言警句。

教前准备 如：教具学具的准备。相关渗透内容的收集与准备。

教学环节设计

第一课时

一、组织教学

二、导入新课：

学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。

三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。

1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？

2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？

3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？

引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。

启发学生思考：1.你从科学家陈章良的身上看到了他们的那些品质？

2.作者为什么说“知识改变了我”是怎么理解的？

4.领悟写法：些生命科学时，先写了什么，接下来又是怎样写的？

5.鱼肚思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发式什么？你打算怎样对待眼前的学习？

第二课时

积累内化：

1.有感情的朗读课文。

2.写下自己阅读课文后的感受。

迁移练习：

1.识字写字：注意多音字“厦”，注意强调书写习惯的培养。

2.自选词句。

3.选词填空：

（1）人类渴望健康，更长寿，但又被很多疾病所（ ）。

（2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会（ ）这个广阔的世界，更没有机会（ ）科学的美好与神奇。

4.实践活动：

让学生复述陈章良的故事和自己所了解的生命科学研究情况。

板书：

出生：入不敷出

知识改变了我 5、6岁，9岁上学，1978上大学

事业卓有成绩

小时候艰苦，到美国后

“我”感谢我的家人为“我”的付出

教学反思：

增补内容

作业设计

课后反思

课时：第 2课时

三维目标：

知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识7个生字，正确书写13个生字。

能力目标：在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱，学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。

情感目标：培养学生热爱科学，执着追求的精神品质。

重难点易错点 ：重、难点：朗读课文，从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。

教具：搜集有关科学的名言警句。

教前准备 如：教具学具的准备。相关渗透内容的收集与准备。

教学环节设计 第一课时

一、组织教学

二、导入新课：

学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。

三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。

1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？

2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？

3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？

引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。

启发学生思考：1.你从科学家陈章良的身上看到了他们的那些品质？

2.作者为什么说“知识改变了我”是怎么理解的？

4.领悟写法：些生命科学时，先写了什么，接下来又是怎样写的？

5.鱼肚思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发式什么？你打算怎样对待眼前的学习？

第二课时

积累内化：

1.有感情的朗读课文。

2.写下自己阅读课文后的感受。

迁移练习：

1.识字写字：注意多音字“厦”，注意强调书写习惯的培养。

2.自选词句。

3.选词填空：

（1）人类渴望健康，更长寿，但又被很多疾病所（ ）。

（2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会（ ）这个广阔的世界，更没有机会（ ）科学的美好与神奇。

4.实践活动：

让学生复述陈章良的故事和自己所了解的生命科学研究情况。

板书：

出生：入不敷出

知识改变了我 5、6岁，9岁上学，1978上大学

事业卓有成绩

小时候艰苦，到美国后

“我”感谢我的家人为“我”的付出

教学反思：

增补内容

作业设计

知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识 7个生字，正确书写13个生字。

能力目标：在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱，学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。

情感目标：培养学生热爱科学，执着追求的精神品质。

重难点易错点 ：重、难点：朗读课文，从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。