《鸬鹚》教学

教学目标

1．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

2．学会本课的生字；理解新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。

3．抓住重点词语，理解重点句子的意思。

4．正确流利地背诵课文

重点与难点：

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设计意图

感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

教具准备：图片，课件。

课时教案

个性化教案

课前向淳朴的生活开放：查找有关鸬鹚的资料。

一、创设情境，导入新课：

1、今天老师给大家带来一个好朋友，看课件，并介绍鸬鹚。今天我们要学习一篇非常优美的课文《鸬鹚》。2、谁能把题目读准？同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。

二、展示目标：

1．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

2．学会本课的生字；理解新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。

3．抓住重点词语，理解重点句子的意思。

出示自学指导：自读课文，自学生字新词，运用学过的方法理解词语。读通句子，边读边思：课文写了什么内容？

（一）学生自读课文。

（二）讨论交流：

教学课文第一自然段。1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？ 2）交流：总的感受是很静很美。从下列词句中感受到很静：a、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。）b、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）

c、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）d、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。 3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）4）朗读指导。怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐读。5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？

学习课文2—7自然段。

1、a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。b、交流：1）鸬鹚在等待什么命令？（“一抹”）2）“一抹”是什么意思呢？3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里？交流：看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多…2、练读第二自然段的第一句话。（指名读——齐读）3、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。4、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。5、指导练读2—5自然段。6、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。7、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。8、交流：1）天色：2）湖面（理解“恢复”）3）渔人4）鸬鹚9、练读6、7自然段，体会文章的照应美。10、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。

（三）质疑答疑：你还有什么问题吗？

（四）专项训练:

1、辨字组词

银（ ）垠（ ）篙（ ）蒿（ ）

蓑（ ）哀（ ）弦（ ）舷（ ）

2、抄写优美的的语句。

反思