人教新课标二上：《纸船和风筝》教学设计

教学内容

人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时

教学分析

《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。本单元教学重点是通过本组课文的学习，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。这篇课文是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。

教学目标

1、认识8个生字，指导书写“幸”、“福”2个生字，“扎”的意思及“飘”、“漂”的区别运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、通过感受故事中角色的感情，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重难点

重点：目标1、目标2.

难点：目标3.

教学准备

1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。

2、准备本课生字卡片。

课前交流

师生对话、交流。让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。

教学流程

一、导入新课

同学们，老师给大家准备了两件礼物，你们想知道是什么吗？（分别出示纸船和风筝）

板书“纸船”“风筝”两词，教师分别找学生读词。你能用一个字把这两个词连起来读读吗？（教师写“和”字）齐读课题。

这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！

二、初步感知全文

（播放动画）请大家仔细听，认真看，看你能听到些什么？

谁来说说你都听到了什么？（生自由说）

师总结：原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，又是纸船和风筝使它们和好了。

三、初读课文，识记字词

师：你们喜欢这个故事吗？现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。

（一）生自由读课文，师巡视做个别指导。

（二）检查初读情况

1.师：老师觉得这些句子有点难读，但我想一定不会难倒大家，对吗？

出示：我会读。

①他想了想，就扎了一只风筝。

②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”。

③可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

④过了几天，松鼠再也受不了啦。

2.引导孩子先在小组里读一读，互相帮助。

指名逐句读，找出相应的生字，领读，并引导学生用自己的办法记住。

指导“扎”字，扎风筝，扎小辫都是这个扎（zā），但也有念zhā，就是像针一样刺，比如“扎针。

（二）检查词语掌握情况（出示课后“我会读”中的词语）。

师：老师还想考考大家，可以吗？这些词语你都会读吗？自己读一遍。待会儿请一位小朋友当小老师带领大家读。

1.学生自由读

2.指名当小老师带领大家读。

3.教学“飘”和“漂”的区别。

（1）师：最后的两个词都有个“piāo”字，那是同一个字吗？它们有什么不同？

出示：纸船（ ）呀（ ），（ ）到小熊的家门口。

风筝（ ）呀（ ），（ ）到了松鼠家门口。

指名填，学生判断对错，并说明原因。

师：漂是个多音字，以前读漂亮，表示动作的时候，读第一声piao。飘和漂，读音一样，偏旁不一样，表达的意思也不一样。

（2）逐句指导朗读。纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，多美啊。谁能来当纸船和风筝来读好这两句呢？（个别读——评价——齐读）

四、感悟“幸福”

（一）研读第1自然段

过渡：小朋友读学得多认真啊，为了奖励大家，老师带领大家去一个好玩的地方。

1.情景创设。边画边口述：那儿有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，认真找一找。

2.学生自由读书。

3.指名贴图理解。谁来找找松鼠和小熊的家，使这个地方更美丽。同时理解：“山顶”“山脚”。

4.齐读第一自然段。（让我们用朗读来介绍这个美丽的地方吧。）

（二）研读课文3自然段

1.师：当纸船漂呀漂，漂到小熊家门口的时候，小熊究竟乐成啥样了？用书上的词语就叫做——（乐坏了）

2.小熊，你为什么乐坏了？请小朋友到书上去找找答案吧！（出示第三自然段）

3.指导朗读：

师：纸船是松鼠亲手折的，松果是松鼠最爱吃的，收到这么珍贵的礼物，难怪小熊会乐坏了呢！请大家带着这种高兴的心情，自己去读读这一自然段吧。看谁读得最高兴！（自由练读）

那谁能站起来，通过朗读把快乐带给大家？（指名读）

师：是啊，从山上的小溪里，意外地漂下了一只纸船，小熊怎么不乐坏了呢？来让我们一起来感受一下小熊的快乐。（齐读）

瞧你多高兴，收到松鼠的礼物和祝福，得到了快乐。那你想为松鼠做些什么呀？（自由说）

（三）研读第5自然段。

1.师：于是风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。这下，松鼠也乐坏了，你瞧，（出示插图）松鼠乐得嘴都合不拢了！小松鼠，你为什么这么快乐啊？（自由说）

2.指导朗读。是啊，小朋友，也请你做会儿快乐幸福的小松鼠吧！把你的幸福通过朗读带给你的同桌吧！（同桌互读）

指名读，通过你的朗读把幸福带给全班同学和在坐的老师。

齐读，通过我们的朗读把幸福送给更多的人。

（四）配乐朗读1——6自然段

刚才啊，送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了。是啊，这纸船，这风筝给它们带来了多少快乐啊，下面就让我们在音乐声中一起去分享他们的快乐，大家说好吗？做好准备了，挺起胸，我看谁最幸福最快乐。

五、书写“幸福”

师：是啊，朋友之间的友谊是多么的珍贵，无论是找到了新朋友，还是与老朋友相处，都是一件多么——幸福的事。就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字吧。

出示：幸福

1.师：写“幸”字有什么要提醒大家的吗？

指名说

教师提示学生书写时应注意的地方。

学生书写，评价。

2.师：该写“福”了，有什么要提醒大家的？

3.学生在小组里展示自己写的字。

五、表达“幸福”

《找朋友》（放音乐）

写完字我们来活动活动，在这美丽的歌声中，去找你的朋友吧！

六、结语

出示名言：

人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。

──林肯

师：把这一句话记在心里，真诚地去结交你的朋友，并真心去对待你的朋友。

板书设计：

课后反思：

这是一篇关于友谊的课文。课文用小熊和松鼠之间发生的事，告诉我不光要交朋友，还要会维护我们的友谊。故事内容朴实纯真，孩子们很容易就能读懂。因此我放手让孩子们多读、有针对的指导读、创设情境读，让孩子们快乐的认读生字、纠正读音、读懂内容，同时也采用了播放动画、音乐调动孩子们的学习情趣。这样孩子们爱读，爱学，和故事里的主人公一起高兴——伤心——快乐——幸福，体会生活中的友谊。我相信只有会读书的孩子才是会学习的孩子，但这需要我们老师为他们创设读书的环境，交给他们读书的方法，让读书成为他们学习的习惯。