《奶奶的白发》教学设计

施教时期 2010年4月 日

主备人:

教学内容 奶奶的白发

共几课时 2课时

第几课时 第一课时

课型 新授

教学

目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的5个生字,并能正确书写“指、给、玩、抬、让”。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容。

教学

重难点

重点:读准字音,读通课文。

难点:正确流利地朗读课文。

教学

资源

1、生字卡片、挂图

2、课前引导学生向长辈询问自己成长中的故事。

3、回忆奶奶为一家人操劳的事情

预习

设计

1、认读课后生字。

2、想方法记住本课生字。

3、看着笔顺书空生字。

4、把课文读正确、读流利。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、导入

1.读课题,读准“发”

2.说说见过谁有白发。

3.齐读课题

二、初读课文

1.听师范读

2.自读课文,读准字音,读通句子,标好小节号

3.分自然段朗读课文

4.默读课文,分别找出我和奶奶说的话。

5.同桌练习分角色朗读课文。

6.指名分角色朗读课文,评一评。

三、学习生字

1.认读生字

2.给生字组词

3.识记生字

4.自学笔顺

5.描红

一、导入

1、在我们的生活中,有很多关爱着我们的人,有……是呀,我们的生活因为有了他们的关爱,我们才会感到如此的温暖。

2、今天,我们学习一篇新课文,文中的“我”也很爱自己的奶奶,奶奶留给她印象最深的就是那满头的白发。

3、读板书“奶奶的白发”,指名读。(相机为“发”正音)

二、初读课文

1.老师范读课文,小朋友听后说说知道了什么。(让学生畅所欲言)

2.学生自由读课文,要求:

(1)读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。

(2)读通句子,标好自然段的序号。

3.指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:好奇、吭声、怎么、抬起头等。

4.学生默读课文,分别找出我和奶奶的话,并用不同的记号标出来。(例如我的话用三角标出,奶奶的话用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)

5.同桌分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。

6.指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并和老师一起评一评:

(1)什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;

(2)什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)

三、学习生字

1.认读生字:指、给、玩、抬、让

2.给生字组词

3.猜猜看为什么把这些生字放在了一起(都是左右结构)

4你有什么好办法记住它们。

5。学生根据书后笔顺表自学笔顺。

6师重点指导“指、给”

7学生描红。

作业设计

完成《习字册》“指、给、玩、抬、让”几个字的描红临写

完成《一课一练》我会填

1、阅读《新阅读 新习作》中的《棉鞋里的阳光》

2、为奶奶画一幅画