《学会查“无字词典”》教学设计

第一课时

教学目标：

1能正确、流利地朗读课文。

2学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔写字。

教学过程：

一、揭示课题

1出示“骄阳似火”一词，让学生说说如何解释此词义？（引导学生查字典，说词义。）这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗？还有比这更好的词典哩，这就是“无字词典”。

2板书课题：2学会查“无字词典”

3学生读题设疑：(1)“无字词典”指的是什么？

(2)怎样查“无字词典”？

二、初读课文

1让学生自由轻声朗读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读通每句话。

2指名试读课文，教师纠正字音。

3出示生字词，学生认读：指名读－－开火车读－－齐读。

4教师范读课文，思考讨论：“无字词典”指的是什么？（学生自由说一说）

5学生再次练读课文，要求：正确、流利。

5引导学生联系课文理解词义：

解释晒蔫意味深长理解

三、教学生字，指导书写

1引导学生用熟字记忆生字。熟字加偏旁：司--词石--岩。熟字换偏旁：但--查桥--骄

2讲解字形。

左右结构，写时左小右大。左边“氵”写时要注意变化。右边“三横”长短不一，“撇”要伸展开来，“寸”的“竖钩”要拉直。

3学生描红、仿影。

板书设计：

2学会查“无字词典”

第二课时

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。

3懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：指导朗读，从读中感悟爸爸所说的话的道理。

教学难点：理解爸爸所说的话的含义。

教学过程：

一、导入新课

在我们的日常生活当中，处处都能学到知识，它就象一本没有字的词典，这节课，我们就来学习如何查这本“无字词典”。

二、细读课

1学习第1自然段。

(1)指名读，学生读后讨论：这一段主要交待什么？

(2)齐读这一段。

2学习第2-5自然段。

(1)要求学生默读课文，边读边思考：①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎样回答的？③聪聪的回答对吗？

(2)学生读后讨论交流。

(3)继续讨论：①爸爸笑了笑表示什么？你是从哪儿看出来的？②最好的解释是什么呢？③爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？④题目中的“无字词典”指什么？

(4)指导朗读：教师范读－－学生练读－－指名读－－齐读。

3学习第6－8自然段。

（1）学生自由朗读这一段，思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？听到了什么？

（2）爸爸说：“眼前这情景像不像？”指的是什么情景？这段情景中的哪些话是写“惊”的？画出讲“拍岸”意思的话。

（3）朗读指导：①爸爸问话中的“骄阳似火”要重读。②聪聪的回答要读出背书的语气。③“晒蔫”要重读。

教师范读-学生自由练读-指名读-齐读。

4学习第9自然段。

（1）轻声读最后一个自然段，说说你读懂了什么？

（2）你是怎么理解爸爸说的话是“意味深长”的？(爸爸说的话道理深刻，值得回味。它对我们学好语文有很好的指导意义)

（3）熟读爸爸说的话。

板书设计：

2学会查“无字词典”

骄阳似火晒蔫

涌撞崩惊涛拍岸

教学反思：