苏教版五上《少年王冕》教案设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点

1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2、学习人物刻画和景物的描写方法。

教学准备

课件、生字词卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词。

3、初步感知课文大意，了解作者介绍的思路。

4、学习课文前面两段，初步了解王冕这一人物的特点。

教学重难点

理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

一、导入新课

二、初读课文，整体感知。

三、指导生字的书写

1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。

2、检查预习情况：大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。

3、出示生字词，正音：

耽误晶莹贴补

孝敬明媚隔壁

1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？

2、第1-2自然段

①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？

②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？

3、分角色指名朗读1-2人/次。

4、学习3-4自然段

文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。明确：母亲疼爱、关怀儿子；王冕孝敬母亲。

1.组织学生小组自学生字的字形。2.教师对于个别易错字重点指导.

3.指导学生描红。

交流自己了解的《儒林外史》的内容及作者。

大声自由朗读课文。

个别读，小组认读，齐读生字词。

回答问题。

思考问题并回答。

交流：心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事

分角色朗读第一、二段。

小组讨论生字的字形。

看老师范写。

认真描红。

吴敬梓及其《儒林外史》以及王冕其人作一些简要的介绍，使学生对课文的写作背景有一个了解，为课文的学习作铺垫。

让学生通过分角色有感情地朗读母亲与王冕的对话，体会母子俩的心情。

作业设计：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认真完成《习字册》

第二课时

教学目标

1、进一步通过课文的学习，体会王冕孝顺母亲、勤奋好学的品质特点。

2、学习课文第三部分，了解、体会王冕能成为一个画家的原因

教学重难点

学习人物刻画和景物的描写方法。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

二、品读课文

三、写话练习

1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人？

2、指名说。（勤奋好学、孝顺母亲）

3、那么，王冕是怎样由一个放牛郎变成一个画家的呢？我们接着学习课文。

（一）自读课文

要求：

请大家快速的浏览课文，用“--”划出王冕孝敬母亲的句子，用“”划出他勤奋读书的句子，用“”划出他刻苦学画的句子，可以在感受深的地方圈圈划划，也可以写写批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲，教师相机指导朗读、感悟

a、你读的听起来很轻松，读好哪几个词就能读出这份轻松？

c、（出示母亲的一段话）母亲是怎么说的，谁来读读，其他同学边听边体会母亲当时是什么心情？

从哪些词语读懂的？

2、同时，他读书也很勤奋，交流你找到的句子

3、过渡：王冕不仅孝敬母亲，他还勤奋读书，多么好学呀！他学画更是刻苦，交流你找到的句子

一个“攒”你读懂了什么？

（起初、三个月、大有长进）读读这几个词语，你读懂了什么？

用哪些词语形容他画的荷花？

同学们，从不会画到大有长进，他靠的是什么？

对呀，这些是通向成功的铺路石，看图，他还靠的是什么？

（3）过渡：同学们，他怎么会从放牛娃成为一个画家呢？其实这是出于一次偶然的机会

a、请大家闭上眼睛静静地听，边听边想象，思考：这一段写的是什么？给你最大的感受是什么？师配乐范读

b、交流：雨后景色，很美

c、美在哪呢？请大家各自轻声读读，选择你觉得最美的地方好好的读一读，比比谁读的最美

d、比赛读，边体会（指导朗读的方法）

（欣赏荷花图）

同学们，王冕不仅是画家，也是一位诗人，他的人品，画品、诗品都被世人称道。面对这样一个王冕，你此时最想对他说些什么？也可以联系自己的生活实际谈谈，请想一想，再把你要说的写下来

自己练说、指名练说。（两三生）

按要求自读课文。

（1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

交流；闷得慌、快活些

个别读句子。交流。

交流：不是、只靠、实在、只好抓住这些词通过朗读表现母亲的心情

请2位同学分角色读一读，读出人物不同的心情。

交流其它找到的句子：

（2）王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。（出示）

（3）从此，王冕白天……陪伴母亲。

即使再累也要陪母亲，多孝顺呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母亲。

（5）王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

（6）春光明媚的时候……母亲心里十分欢喜。

交流找到的句子：

（1）每天给的点心钱……买几本旧书。

（2）白天牛吃饱了……柳树阴下看书。

（3）他每天画些画，读读古人的诗文。

（4）不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

交流句子：

（1）自此以后……学着画荷花。

理解词意。

（2）起初画的不好……没有一处不象真的。

交流读懂的词意。

找到有关的词语。

（坚强的毅力，坚忍不拔的意志，坚持不懈，勤学苦练，勇往直前，毫不气馁、锲而不舍的精神，只要功夫深，铁杵磨成针）

（细致的观察，耐心的练习，对荷花的喜爱。）

边听边想象。

交流自己的感受。

个别赛读，小组赛读。

练习写话。

对呀，这些是通向成功的铺路石，看图，他还靠的是什么？

引导学生通过文中的语言、动作、表情描写，体会人物的性格和心理。

作业设计：

1、收集王冕的其他小故事

2、用发现美的眼睛观察大自然的美景，仿照书上的语段写写

板书设计

24、少年王冕

孝敬画荷花

母亲--王冕--画家

疼爱勤学苦练

教学反思