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冀教版:《树和喜鹊》教学设计

新学网 > 语文 > 冀教版一年级上册语文 > 树和喜鹊 > 树和喜鹊导学案

教学目标

1.写田字格里的( )个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

2.正确认读( )个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

重、难点

通用教案

个性教案

教学过程

一、故事导入,了解课文内容。(也可自己设计)。

1.朗读《树和喜鹊》,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。

3.教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

4.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

板书课题,齐读课题。

二、自读课文,识记生字。

1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

2.反复读课文,重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字

学生有困难的字有:。

三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

1.学生自读课文,提出自己不懂的问题。

学生可能提出的问题:

2.在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。

4.重点引导学生理解下列语句。

(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

(2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字,巩固生字。

1.书写

(1)学生自己书写。

(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(3)教师根据情况具体指导

2.通过编故事,复习、巩固生字。

学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。

五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。

六、作业:扩展阅读

学生在课下搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感受,说说更喜欢怎么玩

教学反思:

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