北师大版五上：《我们的错误》教学设计

教学目标：

1．掌握本课个生字，正确、流利有感情地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学重点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

同学们犯过错误吗？在人生的旅途中，无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误总象甩不掉的尾巴伴随人的终生，今天我们学习一首外国诗歌——《我们的错误》。板书课题。

二、初读感知，自主发现。

1、以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通顺句子。

2、同桌互读，纠正错误。

3、指名分节朗读课文，边听边思考，你从诗中知道了什么，有什么问题。

4、学生交流初读课文后的收获。

三、品读感悟，点拨释疑。

1．默读课文，画出给你印象深刻的句子或自己觉得最形象的话反复阅读，认真体会，在旁边做出批注，能够解决的问题把问号擦掉，不能解决的和小组同学交流时讨论解决。

2．各小组讨论说说对诗的理解，互相解疑。

3、集体交流学习情况。

引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便交流。主要围绕以下几句话感悟：

（1）“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。

（2）“失败也可能是成功之母。”

这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。

（3）“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

通过讨论什么是错误地面对错误？错误地面对错误结果会怎样？如何正确地对待错误？让学生明白在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。

（4）“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”

人生一课，指的是哪一课？“必修”是什么意思？怎样细细研读错误，把错误读懂？引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。体会本小节在表达上的特点。

四、总结反馈。

1、畅谈学习课文后的收获。

可以围绕课前提出的问题，可以谈自己收到的启发，还可以结合自己亲身经历来谈。（你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理的，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？）

2、总结：同学们，今天，我们一起学习了《我们的错误》这首诗，懂得了在一生中，每个人都会犯错误，知道错误并不可怕，只要我们勇于改正错误，成功仍然属于我们。相信同学们今后会更加正确地对待错误，当自己犯了错误时，要积极纠正错误，当别人犯了错误时，我们要给他机会。大家能做到吗？

3、让我们再来读读全诗，读出作者的想要表达的情感，

4．配乐背诵诗歌。

5、诵读关于错误的名言。

五、拓展延伸

1．写心得笔记。（任选一题写）

（1）选择诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。

（2）反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。

2．采访身边自己尊敬的人，了解他（她）：犯过错误吗？害怕犯错误吗？犯了错误的时候被人批评或嘲笑，是怎样做的？……