《二泉映月》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、分清段落，学习课文第一段。

教学过程：

一、揭题，谈认识。

1、揭题。

今天我们要学的课文是——。（板书：二泉映月）同学们已经读过课文了，二泉映月是什么呀？

2、说它是一首二胡曲，你听过吗？

3、一边听音乐，一边听老师读课文。

二、范读，谈感悟。

1、教师范读。

2、听完之后有什么感受？

3、听着曲子，你们就产生了这么多感受，今天我们就借助课文走进阿炳的生活。

三、初读，理脉络。

1、指名读，其他同学听他们有没有读正确。

相机教学生字词：一泓、泯灭、倔强、恩重如山、激愤、富饶

（用找近义词方法理解：一泓、泯灭；指导读音：倔强；注意生字：愤、饶）

（“愤”，看一下这个字的部首，你知道它表示什么？还可以组哪些词？看到“饶”，老师想到有许多字和“饶”是形近字，于是编了一句儿歌，听一听，你能编几句吗？“有食物产丰”……此处练习，既和前面学过的“绕”区别，又和编字谜相结合。）

2、课文写了阿炳几次来到二泉？请看看课文，完成下面的填空。

（1）中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉，师父告诉他

；

（2）十年后的又一个中秋之夜，阿炳再次来到二泉，他听到了

；

（3）听着听着，阿炳。

（在教学时，我觉得填空设计得还不够完整，于是当时改为：

（1）中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉，师父告诉他

；）

4、能用三个小标题来概括这三句话吗？

5、分清段落。

四、学习第一段。

1、读了这一段，你是否产生了什么疑问？

（后来我觉得应该先问问读了这一段，知道了什么？）

2、交流疑问：

（1）为什么是“师父”，不是师傅？

（2）为什么师父能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，而小阿炳不能？

3、理解“饱经风霜”，想象写话。

（这一设计是学习于永正老师教学“饱经风霜”的方法。虽然学生写得不是特别精彩，可是我想经常练习，一定会有收获。）

五、作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

反思：

此设计借鉴了吴老师的教学方法，我对第一课时的思考是目标明确、思路畅通。