《“东方之珠”》教学教案

一、教学要求：

、学会本课生字，理解生字组成的词语。

、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

二、揭示课题，解题

、板书课题：14 、"东方之珠

、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

、按要求自读课文

、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

五、自读课文第一段

、指读第一段（板书：祖国的南大门）

、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人着名繁华）

、指导读第一段。（强调"迷人着名繁华"）

六、教学生字字形

、开火车认读

、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

、重点指导倾--耀--焰

、指导书写，师范写

七、作业

、能流利、有感情的朗读课文

、在《习字册》上描红、写字

第二课时

一、教学过程：

（一）复习

、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

、复习生字词。帮助正音、解词。

、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、着名的公园、繁华的街市）

、生齐读第一自然段。

（二）教学第二至第四自然段

、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）

课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

生说，并上台板书：沙滩

公园

街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

、第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

、第三自然段

⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？

⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的（ ）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

、齐读第二至第四自然段

（三）教学第五自然段

、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

、生自读。

、出示图片。（理解车灯像长河）

、你觉得那句美就读哪句。

、再指读第五自然段。（配乐）

（四）复习巩固

、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

（五）实践练习

、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

、全班齐读第六自然段。

（六）作业

、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

、小小组合作编一份与香港有关的小报。

板书

迷人的沙滩

着名的公园 无比璀璨

繁华的街市 "东方之珠

美丽的夜景

课前思考：

《东方之珠》这篇课文描写了香港迷人的沙滩、着名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。三年级学生，对于香港的知识知之甚少。因而在刚开始时可以出示中国地图，首先让学生了解香港的地理位置，然后以一段录像把学生带到迷人的香港。让学生对香港先有一个初步的了解，为课文的教学作铺垫。教学过程中要尊重学生的主体。在学生对课文有整体的了解的基础上，让他们找出自己喜欢的段落，仔细阅读，说说自己读后的感受。让学生根据自己的需要去学，能提高学生的主动参与的意识。情境的创设能调动学生的兴趣，诱发学生的情感。因而课上把自己搜集到的优美的图片适时的展示给大家看。把学生带入语言文字所描绘的情境之中，图文结合，为学生直观形象的理解词语，感受语言所描绘的意境打下了基础。例如：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮是理解的难点，教学时结合画面，先让学生谈自己的感受，再通过到文中找相关词语，学生便轻而易举的理解了它们。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

课后反思：

“东方之珠”是描写香港特别的景观并对香港表示赞美的课文。我先出示香港景观的各种图片，让学生对香港有一个直观的了解。在检查自读效果时，特别让学生注意后鼻音要读准确。这篇课文要求背诵，所以在第一课时中我特别加重让学生朗读的程度。指名读，让学生评，例如一个学生读观赏是读成观“cháng”，同学纠正后，反复朗读，才读顺了。

之后让学生理解课文大意的时候，我总觉得有些牵强，不知道该怎么样让学生答到点子上，又不是以告诉学生答案的方式。这一点一定要注意，不要剥夺学生思考的权利，但又要注意怎样引导。

课前思考：

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“着名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界着名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

每一段可以用以下方法来进行教学：

、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。

、感受海洋公园的着名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的着名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。

、领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真切地感受香港夜晚的美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。让学生练习说一段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法。

、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。