语文五年级上册：《三峡之秋》教学资料

教学目标

1．学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。

2．领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

3．能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

4．通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

教学重点

读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点

领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

教学准备

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一． 导入，说三峡

1. 学生用自己收集到的资料介绍三峡

（出示幻灯片）

长江：我国的第一大河，中国10大名胜之一，中国40佳旅游景观之首，从世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步，纳百川千流，自西向东，横贯中国腹地，全长 6300余里。它满载四季浪歌，永不停息地直奔东海。长江是仅次于南美亚马逊河和非洲尼罗河的世界第三大河，她孕育中华民族古老文明的摇篮。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡：

瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

二． 整体感知，掌握生字。

1教师出示要求，学生自读课文。

（1）学生掌握本课生字新词。

（2）想一想课文是按什么顺序描写三峡景物的

三，再读课文，理清调理。

1. 浏览课文，勾画出表示时间的词语。（出示幻灯片）

2. 学生汇报交流（早晨，中午，下午，夜）

3. 教师：课文按时间顺学描写三峡美景，主要体现在哪些自然段？

4. 教师导读：作者在文章的开头与结尾的两个自然段各有什么作用？

5. 指名反馈(首尾呼应，使文章结构更完整)

四，课堂小结：同学们，三峡的 秋天充满着成熟的气息，课文右怎样通过一日中三峡不同的景色的描写，突出三峡秋天的气息的呢？下节课我们继续研读课文。

五，布置作业

1， 默写本课生字新词。

有感情朗读课文。

三峡之秋

教学目标

1．学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。

2．领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

3．能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

4．通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

教学重点

读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点

领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

教学准备

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

第二课时

一， 交流学习，理清条理。

1. 提出难读易读错的字。

2. 学生按要求自读课文。

3. 勾画出你喜欢的句子，旁批写体会。

二， 集体交流，品味美。

1. 教师出示三峡不同景色特点的图片。你能指出这几幅画分别是什么时候的三峡吗？（早晨，中午，下午，晚上）

2. 教师引导学生用简洁的词语概括三峡秋季一天中不同景色特点。

早晨：明丽 中午：热烈 下午：朦胧 晚上：静谧

3. 你认为那个时段的景色最美，找出来读一读。

4. 集体反馈。

（1）指名说自己最喜欢那个时段的景色。

（2）把自己喜欢的语句读一读。

（3）交流自己喜欢的原因。他人补充。

（4）指导学生有感情的朗读。

三， 自由阅读，欣赏感悟。

1. 学生自由读。

2. 指名美读。

3. 在读中理解想象感悟，进一步感受文章所描写的景色美，感受作者语言表达的魅力。

4. 赞美三峡，学生集体交流。

四 总结拓展，升华主题

1 在美读课文中，我们尽情的陶醉在三峡只秋的美景中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）

2 齐读课文的结尾，想一想这一段可不可以去掉？为什么？

3 拓展 ：通过《三峡之秋》我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字，感受到作家真挚热烈的情感。其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜，如：

（1）我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北宋时郦道元写的，其中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……

（2）唐宋以来，李白，杜甫，白居易等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传颂的诗章。

（3）“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。”郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的 雄奇秀逸，描绘的淋漓尽致。

（4）为了更好的开发三峡，中国几代人经过70余年的努力，使三峡旧貌换新颜。出示图片，让学生感受新三峡的美。

五．课后拓展，积累语言

1.搜集关于三峡的美文或诗词。

2．背诵自己喜欢的段落。

3.仿写一处秋天的景色。

六，板书设计

早晨——中午——上午——晚上

明丽 热烈 朦胧 静谧

教学反思：