五年级下《望月》教学设计

第二课时

（一）课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

（二）教学重点：

指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

（三）教学难点：

指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

（四）教具准备：

配套光盘、小黑板

（五）教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习。

作者眼中的月亮是什么样的呢？试背诵课文第一段。

二、继续学习课文。

学习第二段

1、学生自由读课文。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

从这句话你看出小外甥的什么特点？

3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

4、小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？

5、分角色朗读课文。

6、了解诗句的意思。

（1）学生解释。

（2）教师点拨理解。

①“明月几时有，把酒问青天”把酒：端着酒杯。

“野旷天低树，江清月近人”低：比……低

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌啼：乌鸦叫。眠：睡。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。

7、指导读诗，背诵。

8、教师口述，引入情境：

诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

（1）学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？

正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

学习第三段

1、学生自由读课文。

2、思考：

这一段写什么？板书：相象月亮

小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。

自由读句子，指名读。

3、讨论交流。

引导学生说出：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，让人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛；有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！

4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

出示句子：

突然，小外甥又冒出一个问题来……

他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

……小外甥几乎不假思索地回答。

他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。

圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。

学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

板书：爱幻想

5、分角色朗读这一段。

学习第四段

1、齐读课文。

2、提问：这一段写了什么？

板书：独坐甲板展开幻想

3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。

三、录音，展开想象

1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。

2、引导学生幻想。

请不要睁开你的眼睛，现在，你变成了作者，甲板上只留下你个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……你展开了幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞

学生闭目遐思、幻想。

3、引导学生把幻想的东西说出来。

四、作业设计：

1、抄写喜欢的句子。

2、背诵课文。

3、举行赛诗会。

板书设计：21望月

月下江景美丽如画

比背诗句聪明好学

想象月亮爱幻想

独坐甲板展开幻想

我的教学反思：