《螳螂捕蝉》教案设计

教学目的：

1.学会本课8个生字。

2.理解他们在课文中的意思。理解“其”在不同的语言环境中代指的不同内容。

3.能用自己的话讲述课文。讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。正确、流利、朗读课文。

4.背诵课文。默写课文中少孺子讲的那段话。

5.理解课文内容，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重点：

正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解课文讲述的“螳螂捕蝉，黄雀在后”

的道理

教学难点：

了解事情的起因经过结果。

第一课时

一、板书课题，导入新课

二、学生自读课文要求：

1. 读准生字词，读通句子。

2. 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

三、检查初读情况

指名自然段读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，看看写这个故事的起因、经过、结果的是什么。

2.组成小组相互交流，讨论。

3.集体交流，讨论。

4.分段读熟课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指导书写生字

课后小结 ：学生能正确读文，通过学生交流能理清文章的层次，知道文章讲了一件什么事。

学生再读古文时，需要教师指导如何停顿，以便学生能更好的理解句子意思。

第二课时

一、复习

1.检查课文朗读情况。

2.指名回答课文写了一件什么事。

二、指导精读课文

1.精读课文第一段。

（1）指名读课文。注意指导读好吴王的话。

（2）吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣却反对，吴王和大臣谁的意思正确呢？你的理由是什么？

（3）练读这句话，体会大臣们考虑问题的周到。

（4）用自己的话说一说故事的起因。

2.精读课文第二段、第三段。

（1）自由轻声朗读课文，试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。

（2）同桌互说。

（3）指名说故事：“螳螂捕蝉”。从“具体、生动”这一要求来评议指导。

（4）组织小组讨论：少年仅仅是为吴王讲一个故事吗？你能从哪些语句中找到理由？

（5）组织讨论：少年说的一番话，为什么能打消吴王攻打楚国的念头？

（6）带问题读课文。互相讨论，自由发表意见。

2. 分角色朗读全文，（同桌、小组、集体）深入体会课文内容。

3. 指导运用词语：“自由自在”、“恍然大悟”。

三、复述课文

指名复述课文，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过、结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲具体、讲生动。

课后反思：

在备课过程中，我考虑到学习古诗文与现代文的不同，因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求，使学生在学习的过程中不会感到生疏。

在备课过程中，我还考虑到螳螂捕蝉与打仗的联系，如果老师只运用语言去描述，学生理解起来会有一定的难度。于是我出示了一张地形图，使学生很容易的理解了两者之间的关系，明白了文章要说明的道理：考虑问题要周全，同时也使文章主要人物（年轻人）的特点：机智、勇敢、以国家利益为重出现在学生的眼前。文章的重难点得到解决。

在讲课过程中我还注重朗读的指导，教给学生朗读古诗文的方法，并运用多种方法读课文，从而激发学生朗读古文的兴趣。