人教新课标六上：《月光曲》教学设计

教学目标：

1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。

3．学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。

教学重难点：

1．引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

2．理解“人物心境和乐曲意境”的统一。

教学准备：1、生预习课文 2、教师制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，引入新知

1、导言：同学们，贝多芬是德国著名的音乐家，是一位伟大的人民音乐家。他曾经说过这样一句话，“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。出示贝多芬照片，简要介绍贝多芬。请同学们想一想，我们学习这篇文章，你想知道什么问题？

2、师板书课题，学生齐读。

二、整体感知，畅谈所得

1、情景朗读（课件演示），一边听一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？

2、听了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？

3、组织交流

师：课文那些部分是直接描述创作《月光曲》的？

三、感受乐曲，激发情感

1、借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？按自己喜欢的方式读这一节。练习读课文的第九小节。

2、指名读。

3、请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。

4、多种方式练读，评价。

5、读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗？

6、结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。

四、激情创作，探究过程。

1、请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。

2、从“幽静”一词能想像到什么？

3、假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？

4、请同学们读课文第四、五、六三个小节。

5、“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

6、在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情怎样？

7、就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。

五、巧设情境，说写训练

1、请同学们读最后一小节。联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

2、等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。

六：作业：

1、搜集《月光曲》，认真地欣赏欣赏。

2、练习背诵最后三个自然段。

3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》

板书设计：

月光曲

（好奇）听到琴声————走近茅屋

（感动）兄妹对话————进屋演奏

（激动）巧遇知音————再弹一曲

反思：

在阅读教学中，读书是根本的语文实践活动，教学中，要给学生充分的读书和感悟的时间和机遇，要使学生全员参与到读书活动中来。在《月光曲》一课中，我就是给学生充分的读书时间，多种方式的读。在教师的引导下，学生对文章内容理解，对人物情绪的把握逐步深入，读书的程度逐步提高。本课学习中我重视与学生之间的对话，通过对话理解学生的内心想法，在学生理解课文的基础上，学生就自动地举手发言，把自己的想法说出来，教师顺势引导学生更深层次思考，体会人物的内心世界。通过不断地对话，不断地思考，就增进了学生的感悟。