北师大版五年级下：《信任》教学设计

教学导入:

1.学生齐背前一课用目光倾听。

2.教师过渡：刚才大家背的用目光倾听，是以诗歌的形式赞颂人与人的真诚的。今天，我们学习的课文也是赞美真诚的，这是这篇文章的最后一段。请一名同学有感情的朗读。

3.投影出示：文章的最后一段。

教学过程：

教师激趣：

这段文字描述的是怎样的一个地方呢？（板书：真诚而朴实）读后你有什么感受？（板书：信任）想知道究竟是什么地方给人真诚和朴实？

学生自读自悟：

1.请你们出生朗读课文，想想课文讲述了怎样一件事？

2.指名回答课文的主要内容。

3.信任的感觉真的很美好，从课文的那些语句中能感受到果园主人的朴实而真诚呢？

4.请同学们默读课文，画出相关的句子和词语。自己思考并相应写出批注。

5.学生汇报，教师相机板书。

质疑问难：

果园主人出售水果的方式太新奇了，同学们读后有问题要问吗？

教师鼓励学生大胆提出自己的观点，总结后出示投影。

1.如果遇到不给钱的怎么办？

2.主人不出现为什么安排小猫和小狗？

3.主人的创意真能获得每个人的信任吗？

教师过渡：

同学们的洞察力很强。这些深刻的问题既源于用心读书，又源于我们灵魂深处道德的反思。请同学们结合刚才的自学，思考这样的事情会发生吗？

文本对话：

1.学生结合课文中纸条上的话说自己的感悟。“尽管”是什么意思？主人能这样做，是把采摘果实的人当成陌生人吗？那么，是当作亲人、朋友一样亲密。

2.那么这句话应该怎样来读呢？教师指导朗读。

3.结合告示板、红箭头的段落体会主人的周到细致。

4.结合小猫、小狗，感受主人的热情和友善。

5.结合无人看管的钱箱，感受主人对作者真诚的信任。

6.总结质疑的问题，知道只要彼此真诚，互相信任，就能换来美好的生活。

感情升华：

声情并茂的朗读文章的最后一段。

文本拓展：

是呀，被人信任的喜悦如一朵芬芳的花，淡淡幽香沁人心脾，让人久久不能忘怀。生活中，你有过类似的经历吗？说说与大家分享。

1.学生回忆自己的体验。

2.其实，早在两千多年前，就有一位睿智的老人，用毕生的经历著书立说，阐述诚信是人生立身之本。他是谁？孔子说：“人而无信，不知其可也。”

古今中外，诚信的事例数不胜数。同学们读了好多书，你一定知道许多。能说一说吗

3.学生汇报小故事。

4.教师作补充。“海尔集团的按期交货用空运，不愿失去信用；《史记》中，延陵季子在徐国国君死后，仍然赠予宝剑，不畏人言……

5.回顾诚信的诗句、名言、成语、谚语。教师出示投影。

6.结合今天的生活实际说说诚信的意义。

教师小结：

诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之中；诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高尚；诚信没有体积，却可以让人心情灰暗苍白，可以让人情绪高昂，愉快。

相信同学们也会有一些感受，可以用上一两句名言，在书上写几句话。

配乐朗读

结束语：

也许，我们只是路旁的一株小草，无法如鲜花般迷人灿烂；也许我们只是山间，一条不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾；也许，我们都只是芸芸众生中一平常之人，无法如伟人般惊天动地令人瞩目。但也决不能丢弃诚信这一做人之本。

板书设计：

告示、箭头：真诚

信任 纸条 ：朴实

猫、狗 ：热情友善 收获喜悦

钱箱 ：信任